小学美术教学学生创新思维培养之我见

小学生的思维和智力正在发展中,教师传统的教学方法会抑制学生思维的发展。尤其是小学美术教学,教师更要摆脱传统教学的单一性,要在教学中体现美术学科的灵活性,通过灵活的教学方法,引导学生灵活地,充满兴趣地学习美术,从而使学生的创新思维得到培养,提高学生的创作能力。     

小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究

以小学美术教育为媒介培养学生的创新能力,有助于学生在小学阶段形成创新思维。基于此,该文作者首先分析创新能力的特征,探讨培养学生创新能力的要点。其次,该文作者基于小学生的思维特征,分析当前小学美术教学中培养学生创新能力存在的问题。最后,该文作者提出了四点在小学美术教学中培养学生创新能力的方法:调整课堂氛围,尊重学生的想象空间;利用影音素材,丰富学生的创作素材;设置情境课堂,锻炼学生的独立创作能力;拓展创作范围,培养学生的灵活创新能力。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境,以"情"和"境"培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境,从而引发学生求知欲望,促进知识的学习,让学生走进生活,引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育,是以美术教育为主,培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境,激发学生美术创作热情,使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣,教师并给予积极鼓励,促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育,可以提高学生认识美术特征,开发学生思维创造力,学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中,教师要了解学生心理特点,转变教学方法观念,从课堂教学模式入手,培养学生兴趣,提高审美意识与创新精神,陶冶高尚审美情操。     

探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣

小学美术课堂是培养学生艺术兴趣和感性思维的重要平台。在新课改背景下,美术课堂成为发散学生艺术思维的关键改革阵地。美术教学不仅能够锻炼学生的实践能力,还能培养学生的美术想象能力。然而,如何在小学美术课堂中激发学生的学习兴趣一直是小学美术教师所面临的教学难题。基于小学美术课堂教学现状,文章结合新课改背景下小学美术课堂教学经验,谈谈如何改革教学理念,变革教学方法,有效激发学生的学习兴趣。     

让合作学习深入小学美术课堂

在小学美术教学中,为了使学生成为课堂学习的主体,教师往往会让学生多合作、多实践,但有时忽略了学生到底应通过合作学习的方式学到什么。一些教师不清楚什么是合作学习的美术课堂教学,不理解设置活动环节的目的,这些都导致美术课堂中的合作学习趋于形式化。文章阐述了小学美术课堂中合作学习的必要性,并就现阶段美术课堂中合作学习存在的问题提出相应的解决对策,旨在提升小学美术课堂中合作学习的有效性。     

小学美术课堂教学中的个性培养

在小学美术课堂教学中,教师要注重培养学生的个性,激发学生的学习积极性,增强学生的想象力,挖掘学生的创作潜力。该文主要分析如何在美术教学中培养学生的个性。     

小学美术教学中传统文化的融入

小学美术教学中融入传统文化,对于培养学生的美术综合能力具有积极意义。在美术教学实践中,教师要结合小学美术教材的特点,在潜移默化中引导学生认识和学习传统文化;也要结合实际生活,通过教学实例、课堂拓展等拓宽学生的知识面,使其在美术知识学习、应用的同时体验传统文化,进而培养学生的传统文化素养,提高学生的综合能力。     

浅谈小学美术课堂中学习氛围的营造

新课程标准非常重视对学生学习情感的培养,它要求教师必须在课堂教学中营造轻松、愉快的学习氛围,从而让学生在这样的环境中体验和感受生活,快乐地学习。在小学美术课堂中,教师必须结合小学阶段学生的特点,用美术的魅力吸引学生,调动他们对绘画的兴趣,激发他们学习美术的主动性,从而更好地提升美术课堂教学的有效性,让学生快乐成长、全面发展。     

小学美术高效课堂教学初探

小学美术教师要创设高效的教学课堂,改变固有教学思想的束缚,深入挖掘教材中具有趣味性的元素,创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习美术知识的兴趣。教师在教学中要注重培养学生的审美能力和创新思维,给他们提供充分的学习空间,鼓励他们自主探究,使他们的美术水平不断提高。     

探究小学美术有效的色彩教学策略

在美术教学中,色彩是整个美术教学内容中至关重要的一个模块。学生对于色彩的运用能力不仅取决于他们天生对色彩的敏感度和在美术学习过程中所付出的努力,更取决于教师对学生美术学习的指导。在小学美术课堂上开展教学活动,教师还需要考虑到学生在小学阶段的学习特点。学生需要处于安静的环境与状态中,才能完整地完成一幅美术作品的创作。小学生天生好动,因此教师在设计教学方案与流程时,还需要结合他们活泼好动、创造能力强的特点,进行科学、合理的规划。文章就小学美术教学现状,谈谈如何在小学美术课堂教学中更好地开展色彩教学。     

灵活妙用 牵引思考——提问艺术在美术课堂教学中的实践

在小学美术课堂教学中,教师可通过激发兴趣、灵活妙用、讲究时机、发散思维等提问技巧,设计灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,引导学生学习和思考,充分发挥提问的教学功能。教师通过科学地驾驭课堂提问,可促进学生思维的发展和教学质量的提高。     

运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂

美术学科具有丰富的艺术内涵,能够让学生在学习过程中学会感受美、体验美和创造美。教师将现代信息技术合理应用于农村小学美术课堂教学中,积极打造充满趣味性的美术课堂,能够充分激发学生的学习兴趣,有效提升学生的美术素养。该文通过分析如何利用现代信息技术打造小学美术趣味课堂,从而为提升农村小学美术课堂教学效率提供一些理论依据。     

论小学美术课课前五分钟名家字画鉴赏的探索——争当课前五分钟“小老师”

美术鉴赏作为美术学习的重要组成部分,被部分小学美术教师忽视。一些学生乐于画,却在美术鉴赏方面有所不足。这些看似枯燥的美术知识,其实能在潜移默化中对学生艺术修养的提升起到重要的促进作用。过去一段时期,小学美术课遵循注重教师传授、强调学生表现创作的课堂形式,学生能发挥天马行空的想象,创作出属于自己的作品,但拥有良好美术鉴赏素养的小学生不多。鉴于这一情况,该文作者将美术课课前五分钟与鉴赏素养的培养结合,开启了小学美术课课前五分钟的鉴赏探索,同时,利用学生内心对于教师这一职业的喜爱,开启了争当课前五分钟"小老师"的旅程。     

自主性学习在小学美术教学中的运用

随着我国教育改革的不断推进,教师开始重视培养和提高学生的自主学习能力,引导学生自主学习和积累知识,使之形成良好的学习习惯,以提高课堂教学的有效性。在小学美术教学过程中,教师要加强培养学生的自主学习能力,全面落实以学生为课堂主体的教学理念,引导学生结合相应的美术资料学习美术知识,以促进学生美术综合素养的发展。     

浅谈美术教学中小学生想象力的培养

美术一直是小学生十分喜欢的一门课程,小学生能够体验到学习美术的快乐,感受到生活的美。人类社会发展的基石是想象力,新课程改革也提出要培养小学生的想象力。美术新课标指出,在小学美术教学中,教师不仅要向学生传授美术基本知识,还要注重培养他们的想象力,只有这样,才能提高他们的创造能力。小学美术教学的重要教学目标就是培养小学生的想象力,教师要从创设美术学习情境、开展美术活动、实施美术创作训练等方面切入培养学生的想象力。     

启发“美”的认同感——小学美术智趣作业设计探究

美术课堂上的创作表现环节是课堂教学的重要组成部分。该文分析当前小学美术作业设计存在的问题,阐述如何关注学生认同课堂传递的"美"的信息,探究实现智趣、有效的作业设计及展示形式,以激发学生的美术学习兴趣,发展学生的创造性思维及审美素养。     

课堂导入教学在小学美术教学中的应用

小学美术学习不仅可以丰富小学生的兴趣爱好,让学生的学习生活充满乐趣,而且可以很好地培养小学生耐心、静心等良好习惯,有助于学生成长。但在当前的小学美术教学中,一些教师采取固有的教学方式,仅根据教材向学生传输美术知识,这样的教学方式对学生对于相关知识的理解、吸收和掌握产生了一定的影响。课堂导入可以很好地提高教学的质量,教师可以在课堂中导入一些有效的资源让学生探究学习。文章探讨课堂导入的优越性,针对如何进行课堂导入教学提出一些建议。     

浅析小学美术欣赏教学

在小学美术欣赏教学课堂上,教师首先要积极培养学生对美术作品的兴趣,还要适时地培养他们的问题意识,促使其边欣赏边思考,最后还应该让学生通过实践进一步提升自己的美术欣赏能力和美术素养,从而激发他们的学习热情,从根本上保障学生学习能力和欣赏能力的提升。     

“做中学”理念下小学美术泥塑教学研究

泥塑课程是小学美术课程体系中的重要组成部分,以培养学生动手操作能力为主要目的,符合新课程改革理念,同时也有助于"做中学"理念在美术教学中的贯彻落实。新课标要求教师在教育实践中确立学生的主体地位,为学生发挥主体作用提供平台,同时持续发展学生的创新素质。泥塑课程逐步进入小学美术课堂,为学生提供了自由创作的平台,使学生能够积极发挥自身的想象力、创造力,因而得到了学生的欢迎。小学美术教师需要抓住泥塑教学契机,在"做中学"理念指导下,培养学生的泥塑创作能力,促进素质教育与美术教学的完美融合。     

小学美术教学中的个性培养探究

在小学美术教学中实施个性培养,有利于提高学生的学习兴趣,有利于丰富学生的想象力,有利于开发学生的创作潜力。所以,个性培养在小学美术教学中十分重要。文章从小学美术教学中个性培养的内涵出发,以苏少版美术课程为例,探讨个性培养的对策。