初中英语听力教学的实施策略研究

对于英语这门语言学科而言,听力是其中一项非常重要的内容。只有对听力加以重点关注和针对性的训练,学生才能真正感受到英语这门语言学科的交际工具作用。教师应该为学生营造良好的听力氛围,注重向学生传授听力技巧,采取听说结合的方式组织听力课堂教学活动,并帮助学生正确应对考试,促进听力教学的有效性。     

高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践

<正>任务型教学指的是以任务的完成来实施教学,学生在老师的组织指导下用语言来处理模拟化或者真实生活中遇到的问题,这样就可以为学习者打造一个机会,使得他们在用目标语进行有价值协商时候完成相应的任务要求。组织课堂教学活动是任务教学模式的核心工作,毋庸置疑,课堂教学活动主要内容就是任务的完成,就是根据教学任务设计相应的多元化的交际任务,使得学生通过以任务额的完成来充分地学习,这样就能促进学生用英语做事,提升学生的综合语言运用能力。作者研究任务型教学理论,认为以课堂教学时间按活动和课堂教学观摩讨论活动,来对任务型教学模式的基本要求进行了系统化的研究,具体如下。     

浅析初中英语优化听力课教学效益的有效方法

在新课改下,听、说、读、写活动已经被认为是一个统一体,共同作用于学生的语言发展。其中,听说是最为基本的英语活动,而听又是语言输入的基本方式。因此,初中英语教师应该要切实优化听力课的教学结构与最终效益,通过丰富的听力活动拓展学生的语言输入储备,为学生展开语言输入与现实交际做准备。本文将从引导学生把握英语听力的技巧、丰富学生的英语知识储备、丰富英语听力训练形式三个角度来分析初中英语教师应该如何优化听力课的教学结构。     

浅谈初中英语听说课中学生听力微技能训练的策略

<正>在初中英语听说课中,很多教师只是为了完成教学任务而完成教学任务,因此,教师只是充当一遍一遍播放英语听力的角色以及为学生核对听力练习答案的角色,而忽略了对学生进行听力相关技能的训练。另外,听力训练的缺失也直接导致了学生在口语表达中缺乏一定的语言素材,从而导致内容空洞,结构混乱等情况时时发生。本文将以译林出版社出版的牛津初三英语听说教学为例,探讨在初中英语听说课中,教师应该采取哪些策略来有效训练学生的听力微     

中学生如何提高英语听力测试水平

<正>语言作为一种交际工具,它首先是个有声系统,听力是语言交际的重要方面,是获得语言感知的最重要的途径,是提高语言能力的必备条件。随着中考题型的改革,听力测试更成为重要的一部分。听力测试在于考查学生的交际能力和快速反应能力,它要求考生能听懂大纲所规定范围内的用正常谈话的内容。中考要取得良好成绩,听力不过关是很难实现的。这使得很多学生对听力测试产生了畏惧的心理。如何才能使他们不再对听力测试望而生畏,从而提高他们的英     

任务型教学法在《Practical English for Travel Agency》教学中的使用

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法，其目标是提供机会让学生在各种各样的任务活动中接触真实语言，提高他们语言综合应用能力。作者在分析此教学法的定义和理论基础上，结合《旅行社英语》一书宾用、简易的特点，在教学中实施任务型教学模式，通过正确把握“任务”，合理安排，取得了良好教学效果。     

试析开展高中英语听力教学的有效策略

<正>英语作为一门语言,学习的最终目的是为了运用它进行表达,因此,在高中英语教学中,教师的主要任务就是培养学生的听、说、读、写等四方面的能力。在这四项基本技能中,听居于首位,这是因为人们获得语言信息的第一途径就是听。但是,一直以来,听力都是学生学习英语的薄弱环节,一方面是因为缺乏相应的语言环境,另一方面是因为他们对听力训练不够重视。为了使学生具备较为全面的英语综合运用能力,作为高中英语教师,我们应当探索有效策略,加强听     

语境教学法在高中英语听力教学中的应用

<正>在全球文化背景下,英语作为一种应用范围广泛的重要语言,高中英语教师要全面认识到其重要性。而听力作为英语教学过程中学生最难掌握的语言技能之一,学生的听力水平能直接表现出他们的英语综合语言能力,英语教师在实践课堂听力教学中,要通过有效应用语境教学法,创建和谐愉悦的教学环境,充分调动学生学习英语的积极性和主动新,向学生介绍讲解材料各种背景知识,不断提高学生的听力理解能力。1.英语听力教学中语境     

情景教学法在英语教学中的应用

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。     

应用图式理论,提升学生听力水平

<正>1.激活图式,为听力活动做准备听力活动之前,教师可以将一些与听力主题或单元主题相关的背景文化知识巧妙引入到活动当中,以激活学生脑海中那些原有的图式,调动已有的知识背景,引发学生对听力内容进行猜测、推断和思考,进而在听力过程中获取更多的与听力话题相关的背景知识,以减轻听力负担,为接下来的正式听作准备。根据图式理论,教师可以在做听力之前设计以下活动来调动学生听的兴趣。比如,即将要听牛     

用任务型原则指导高中英语听力教学

本文就任务型原则在高中英语听力教学中运用作分析,阐述其对优化教学过程与方法的促进指导作用。优化听力素材、活化理解感知、升华表达总结是培养学生敏锐语言信息感知意识的有效途径。探讨任务型原则运用对提高学生英语表达学习综合运用能力具有一定借鉴意义。     

打开听的魔盒——初一英语课堂听力训练策略

听和读都是重要的语言输入途径,然而听说读写中,听处于最基础的地位。初一的学生还处于英语学习初级阶段,大量的听力训练能帮助他们打下良好的语言基础。本文首先在对于初一听力素料的运用方面进行探讨。然后,笔者对听力材料的设计原则提出了三点建议。最后,笔者还提到教师在训练学生听力时的几点注意事项。     

如何提高小学生英语听力水平

<正>1.小学生英语听力的概述听力是用耳朵倾听语言的过程,因此,需要思维和语言的双向活动。听力也和其他学科一样,在课堂上都是以学生为主体,教师起着引导者、组织者的作用。所以,英语教师在日常教学中,设计教学内容和收集听力材料时要时刻以学生为主,通过了解学生的性格特点、学习能力以及实际需要来为学生制定不同的教学方式。以培养学生英语综合素质为目的,由浅入深进行教学。在英语新课标要求中提到:学生学习的关键性因素在于兴趣,因此,要把激发学生的学习兴趣放在首位,其次,在日常学习中为学生树立自信心,从而培养良好的学习习惯。小学英语作为整个英语学习中的奠基,是英语学科的重要阶段,所以,在小学阶段的英语教学是值得引起教师的重视的。     

把学生的耳朵叫醒——初中英语听力能力培养的几点做法

在人类言语交际活动中,听占45%,可见听的重要性。对于中国学生而言,有必要为他们提供大量的听力练习,加强技能训练,进行心理调适,养成听力习惯,在英语教学中专门培养学生听的能力。     

中学英语教学中听力教学的有效开展

<正>听力教学是中学英语课堂的重要内容，对培养学生英语核心素养，提升学生英语语言能力意义重大。但在具体英语听力教学实践中，由于教师所采用的听力教学方法过于单一，所以学生参与英语听力活动的积极性较弱，听力训练效果不佳。对此，教师只有正确认识英语听力教学，优化听力教学设计方法，为学生提供足够的听力练习空间，才能有效提升学生的英语听力水平，保障中学英语教学的整体质量。     

兰州五十八中(兰炼一中)“国际语言实验班”办学模式探索与研究

兰州五十八中(兰炼一中)特色国际语言实验班办学,采用了为国际语言实验班学生提供"参加国内高考和出国深造双向选择"的模式,即学校在正常开展高考科目的同时,开展外教词汇、听力、口语、写作教学。同时开展丰富的讲座、节日文化等活动,经过考核,国际语言实验班学生不仅高考文化科目成绩取得了明显的进步,而且英语口语、听力也取得了明显的进步,国际语言实验班特色办学成果显著。     

人教版八上Unit 4 What’s the best movie theater? Section B (1a-1e)教学设计

<正>1.教材分析本节课是Section B的第一课时,是本单元第三次听力输入,目标语言(形容词最高级)不变,话题由静态(电影院等)拓展为动态(才艺表演),信息输出形式多样,难度提高。教材突出体现了"任务型语言教学"思想和观察、体验、自主、合作、探究等学习方法,强调语言学习的实践性,重视学生对语言学习过程的参与和互动。活动设计和内容安排采用"任务链"的形式,环环相扣,小步推进,螺     

初中英语听力教学中“乐听、想听、善听”模式的实现

<正>听力是英语教学中的一个重要的组成部分,有教育教学专家曾经研究得出:听力占据着人们日常语言活动的45%。大多数语言学家也认为:语言教学的首要目的是培养学习者的语言交际能力,语言交际能力的培养首先要做的就是要能听懂别人的话。由此可见,英语听力是人们获取语言信息的一个基础前提,学生只有听清了才能跟别人进一步沟通。在实际教学中,为了提高学生的听力,笔者采取了如下教学手段。1.采用新颖有效教学手段,使学生"想听"     

谈小学英语教学中的听力教学训练如何进行

小学英语教学中,学生的听力训练是一项非常重要的练习活动,听力教学活动对于小学生良好英语学习习惯的塑造来说,可以起到积极的指导和促进的作用。教师要让学生养成定期进行听力练习的习惯,随着逐渐的积累,提高他们的听力水平,促进学生在英语学习中的信心的培养。     

初中英语听力教学的几点尝试与探索

<正>英语新课标中明确指出:"初中阶段英语听力教学的主要目的是逐步提升学生在现实生活中进行真实交际的能力,学生通过训练,能模仿语言,培养语感,获取和处理信息,能够借助听力完成现实生活中的各种任务,形成一定的语言运用能力,同时促进学生的学习和发展。"为此,本文对初中英语听力教学进行了积极的探索尝试,提出了以下几点教学建议。1.熟练掌握词汇语法,提高学生语言能力要想全面提高学生的听力水平,首先应熟练掌握基本词汇、语法、语音、常用句