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1.
《Planning》2016,(5)
"翻转课堂"教学模式是利用在线课堂来实现教育创新的成果,它打破传统教学过程中以教师为主导的知识传授和内化两个阶段,充分体现以学生为本的教学理念。依托国家精品资源共享课和MOOC学院等开放平台,针对分析化学实验类课程特点,通过研究"翻转课堂"在大学分析化学实验教学中的应用,提出分析化学实验翻转课堂教学模式。"翻转课堂"有利于满足"因材施教"的需求,有利于培养学生自主学习能力和创新合作精神。就局限性进行分析和讨论,以期为我国高校"翻转课堂"建设提供借鉴。 相似文献
2.
《Planning》2019,(35)
翻转课堂在教学理念和教学模式上充分发挥了法学教育的实践性和理论性。在教学中将课堂中心由"教"向"学"偏移。本文通过分析翻转课堂的教学模式,研究法学教学与翻转课堂教学模式结合的意义,同时探索法学教改结合翻转课堂的应用策略,在提升法学教学水平的基础上培养学生的学习能力。 相似文献
3.
《Planning》2015,(15)
翻转课堂成为国内外教育改革的热点,为教与学的发展提供了新的思路。翻转课堂是对传统的"课上讲授、课下作业"教学模式的翻转。将翻转课堂引入设计心理学课程教学,通过对课程教学内容的分解、网络教学平台的建设,可以有效地促进学生自主学习与课堂上师生协作探究和互动交流,最大化地实现课程教学目标。 相似文献
4.
《Planning》2016,(4)
翻转课堂作为新兴的教学模式,在提高课堂教学效果,完成教学目标上有独特优势。通过建设共享型课程资源库实现的翻转课堂教学模式,是提升教学质量、促进学生有效学习的途径。翻转课堂就是将传统教学中获取知识和内化知识模式进行翻转,在课前获取知识,让学生通过教师提供的资源自行掌握。 相似文献
5.
根据应用型高校CAD课程教学现状与"翻转课堂"特点,结合任务驱动教学法,从微课学习、课堂教学、课后反馈三个方面研究"翻转课堂"在教学中的应用,以改革学生考核制度激发他们学习的主观能动性,并完善激励机制促使教师提升微课质量。通过"翻转课堂"模式培养学生理论联系实际的工程思维,提高学习成效,为后续专业核心课程学习打下良好基础,为土建类专业其余专业课程开展"翻转课堂"提供借鉴参考。 相似文献
6.
《Planning》2016,(12)
网络技术的发展和大数据时代的来临为翻转课堂教学模式的展开提供了新的机遇。在了解新兴教学模式"翻转课堂"的起源和内涵特征的基础上,指出在传统模式下外贸英语函电课程教学的弊端,在此基础上分析把翻转课堂模式运用到外贸英语函电教学中的具体路径,以期提高学生的自主学习能力和商务信函写作水平,并为翻转课堂这种新教学理念在具体课程中的应用提供参考。 相似文献
7.
在深入分析MOOC和翻转课堂教学模式的基础上,讨论了在高校采用"MOOC+翻转课堂"模式教学的趋势,明确了其作为教学方式和模式的定位,指出翻转课堂教学模式在强调学生主体性的同时,并不否定教师在整个教学过程的主导性。"MOOC+翻转课堂"教学模式在广州大学理论力学课程中的成功实践表明,学生自主学习的意愿对该模式下的教学效果有非常重要的影响;课前自主学习效果和知识基础的差异性是实施这一教学模式所面临的最大困难;教师对各个教学环节的把握和掌控是"MOOC+翻转课堂"教学模式取得成效的根本保证。 相似文献
8.
《Planning》2016,(29)
无论是传统教学模式还是传统项目制教学模式,其"知识传授在课内,知识内化在课外",因此容易忽略教学对象的差异,漠视学生的个性需求。随着现代信息技术与教育教学的深度融合,翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂是利用网络平台,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生利用课外时间完成对学习资源的观看和学习,课堂则成为教师和学生之间、学生和学生之间一起完成协作探究、互动交流和实践的场所,充分体现了"以学生为中心"的思想。而翻转课堂的有效实施离不开网络课程模式与网络教学平台的支持,SPOC课程模式和Moodle平台就是其中之一。文章以高职"电气控制与PLC"课程为研究对象,探索Moodle平台下实施翻转课堂教学的SPOC课程整体框架的设计。 相似文献
9.
《Planning》2018,(6)
论文对基于"翻转课堂"模式的模拟电路课程教学进行了实践研究。包括"翻转课堂"实施前的准备工作,学生如何进行自主学习,如何进行课程和实践教学过程,以及课堂教学效果评价方法等。通过对比研究,得出了"翻转课堂"教学模式是一种自主高效的教学模式的结论。 相似文献
10.
为了提高教学质量,改变传统的"一言堂"教学模式,文章分析了应用土力学课程的特点,以及传统"教师-书本-课堂"式教学模式存在的问题,以基础工程课程设计为导向,通过选取课程设计所需知识点录制微课、布置课前学习任务单、制定相应的考核方案、进行翻转课堂教学模式的改革探索。按照学分绩点的高低对学生进行分组,确保改革的顺利实施。分析表明:翻转课堂与传统的教学模式相比,提高了学生的学习积极性、主动性、教学参与度以及对知识的掌握程度。选择土力学课程部分内容采用翻转课堂的模式组织教学更适合当今学生差异化大的大背景。 相似文献
11.
《Planning》2019,(33)
根据《计算机组成原理》的课程特点,提出了翻转课堂的新型教学模式,针对本院的《计算机组成原理》课程设计了翻转课堂的教学流程,阐述了计算机组成原理课程在翻转教学中的具体实现,对计算机组成原理翻转课堂进行实践研究,通过翻转课堂培养了学生自主学习能力,提高课堂趣味性及加深对学生的了解。 相似文献
12.
《Planning》2016,(28)
<正>当前,翻转课堂已经成为初中英语课程教学领域运用的新兴教学模式。在翻转课堂模式的引领下,初中英语课堂教学也在进行着突飞猛进的发展与建设。学者、教育家们都在对翻转课堂建设方法做深入的了解与探讨,以求在更深领域促进初中英语课堂教学的发展。本文对翻转课堂的特征和内涵做了简单的介绍,并对翻转课堂在初中英语教学中的应用案例、如何有效地在初中英语教学中应用翻转课堂做了详细的介绍。希望以此促进初中英语的教学发展,加快翻转课堂在学生中的应用。 相似文献
13.
《Planning》2016,(7)
长期以来,在国际商务类课程中以教师讲述为主的教学模式很难调动职业院校学生学习的主动性和积极性,学生水平差异等因素也严重影响了教学效果。根据翻转课堂理论以国际商务单证课程为例构建了"翻转计划—翻转课前—翻转课中—翻转课后"的翻转课堂模式,实践表明,"互联网+"背景下翻转课堂对于国际商务专业课程的教育教学改革起到重要的推动作用,既提升了教师的教学水平,又提高了学生的学习积极性和实际操作能力。 相似文献
14.
《Planning》2018,(1)
现代多媒体技术互联网的广泛应用对传统教学模式提出新的要求和挑战。本文分析了"工程流体力学"课程教学现状,对该课程采用翻转课堂的教学模式进行了设计与实践,结果表明翻转课堂的教学模式给了学生学习更大的自主权,有利于学生的主观能动性的发挥,能增加学生的学习兴趣及自身的创造力。 相似文献
15.
《Planning》2019,(35)
翻转课堂的高效是"通过将预习时间最大化以及课堂时间的高效化来共同实现"的,本文将翻转课堂教学模式应用于《分析化学》课程教学实践,选取两个平行班作为研究对象,根据实施效果对比,该教学模式提高了学生学习的参与度和学习能力,为翻转课堂在其他课程中的应用提供参考。 相似文献
16.
《Planning》2016,(9)
教育部相关文件不断重申培养学生动手能力的重要性。翻转课堂已经成为教学改革的全新模式。翻转课堂的教学模式、教学方法已经在培养4C人才的教学中实施。阐述了翻转课堂教学模式在培养4C人才实践教学中的应用以及效果评价。 相似文献
17.
《Planning》2018,(4)
翻转课堂是在信息化技术手段飞速发展下生发的新兴教学模式,翻转课堂能充分体现学生的主体地位,学生能有效掌控自己的学习,将翻转课堂教学模式应用到"多媒体技术"课程教学中,让学生充分利用碎片化时间实现混合学习,能有效培养学生的学习兴趣、创新能力、自主学习能力和探究精神,满足不同层次学生的学习需求,提高课堂教学效率和教学质量。 相似文献
18.
《Planning》2017,(2)
翻转课堂通过知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新,提高了教学质量和效率。针对高频电子线路课程,提出了"翻转课堂+讲授"的混合式教学模式,规划了微课的具体内容,构建了课堂组织模式、学生组织模式、考核模式等,对基于翻转课堂的高频电子线路的混合式教学提出了具体的实施策略。 相似文献
19.
《Planning》2019,(11):161-162
我国在课程教育改革中,不断强调要加强对学生的综合能力培养,这就要求在实际的课堂教学中对以往的教学模式进行积极的改革,创新应用新的课堂模式,吸引学生的课堂兴趣,提高教学效率。高中思政课运用"翻转课堂"教学具有提升教学效果的作用,同时也是现代课程教育改革下,教学进步的集中体现。本篇文章在此基础上,主要对高中思政课实行"翻转课堂"教学的主要内容以及相关方法、作用等进行研究与分析。 相似文献
20.
《Planning》2018,(2)
论文提出在数字化时代大学数学基础课程"一体四化"的创新概念,以创新型人才素质培养为目标,对传统教学模式进行改革,多方面建设立体化资源,将新型的教学模式如SPCO课堂、翻转课堂和不同的教学方法如案例教学、研究型教学运用于大学数学课堂,构建大学数学的考核评价体系,取得了良好的教学效果。 相似文献