初中生领导力培养的有效策略

领导力是个体发展所必须具备的核心素养。在初中阶段培养学生的领导力对学生未来得学习和发展具有非常深远的教育价值及意义。仅立足于自身的教育感悟与经验,从"课设教学课程,培养领导力意识""开展实践活动,提升领导力能力"和"确定评价机制,促进领导力发展"这三方面入手,就初中生领导力培养的有效策略发表个人的认识与看法。     

中小学校长领导力及其影响因素研究——基于深圳市A区教育质量监测数据的实证分析

从校长指导教与学、引导学校发展、主导学校管理、提升专业素养四个维度调查深圳市A区1049名学校管理者对中小学校长领导力发展的评价,发现校长引导学校发展的能力最佳,指导教与学的能力尤其是课程领导力不足;参与专业化培训、将领导力知识运用于学校领导实践、学习导向型领导力特征影响中小学校长领导力的发展。因此,明晰校长职业角色定位,重视校长课程领导职责;加强校长专业素养发展,优化校长专业培训模式;采用分布式的领导方式,培养校长社会交往素养,是提升校长领导力的可能路径。     

构建“三气”教研室的有益探索

<正>基础教育课程改革进一步明确了各级教研室"管理、研究、指导、服务"的职能,在这样的背景下,将先进的教学理念融入到课堂教学实践中,将对教学实践中的问题、现象的探索、研究上升到理念层面,并有效指导教学行为,是教研员义不容辞的责任。打铁先得自身硬,为完成时代赋予教研室的使命,近年来,舞阳县教研室以加强自身建设和提高教研员专业素质为己任,在建设"三气"(书院气、书卷气、书生气)教研室方面进行了一些积极探索。     

本科生全程导师制对于辅导员工作的促进作用分析

辅导员作为高校学生工作的一线教师,要负责的学生数量巨大,难以精细化指导;低龄化的特点使其经验有所欠缺,思想政治意识有待进一步提高;"教书"职能的欠缺和专业能力的不足使得其对学生的专业指导存在一定困难。而专业教师的"育人"职能并未充分发挥。以"专业教师全员参与、本科期间全过程指导"为特点的本科生全程导师制,由每位专业教师指导一年级到四年级共计15~20名学生,数量适宜,便于在思想政治教育、学业指导、职业规划与就业指导三方面进行精细化、个性化指导;而专业教师以自己的科研课题为依托,在专业教育与科研能力培养、精英化教育两方面能够对学生进行更为专业化的指导。本科生全程导师制将传统的专业教师"教学"、辅导员"育人"的二元工作模式密切的结合到一起,相辅相成,对辅导员工作起到了积极的促进租用。     

我国教研员专业发展的思考

教研员是助推我国基础教育质量提升的重要力量,具有鲜明的中国特色。改革开放40年来,教研员的专业发展经历了行政权威主导、行政赋权履行管理职能、学术职责主导的内涵式专业发展三个阶段,呈现出复杂性、情境性、创造性特点,但其专业发展存在着身份角色不明,职能定位不清,专业与现实条件的冲突等问题,其原因在于选拔体制不健全和系统培训缺失,缺乏对教研活动本质的追问,对行政权力的依附。只有转变对教学研究的认识,创新教研员的选拔机制,实现由专业发展到专业生活的回归,才能推动教研员的专业发展。     

提升新时代教师信息化能力三策

<正>随着《教育信息化2.0行动计划》的实施,教师要充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要性,将全面提升人的能力作为推进新时代教育信息化培训工作的核心基础。新时代教师信息化能力和素养如何提升?应从以下三个方面展开培训工作。一、抓住关键少数,开展教育管理者"信息化领导力"系列培训教育管理者对教育的发展方向具有一定的引导和指引作用。在教育管理者的     

互联网时代提升教师信息化领导力应对策略

互联网时代,信息技术的运用全面渗透到各个领域中,教育教学领域也不例外,教育信息化应运而生。在此背景下,教师的信息化领导力是促进学校信息化教育发展的源动力,就建设教育信息化体系而言,提升教师信息化领导力成为亟须解决的问题。因此,重点研究互联网时代提升教师信息化领导力存在的问题,并在此基础上提出有效应对策略。     

高中班主任如何通过实践活动提升德育能力

德育能力培养一直都是素质教育工作开展过程中非常重要的组成部分。高中班主任作为高中班级教育工作的主要参与者,其德育能力水平的高低将会直接对学生德育工作产生影响。因此,班主任在实际的教学过程中,要对德育能力价值以及自身现状进行正确认知,并在实际的管理实践活动、人家交往沟通以及对学生教育指导过程中,采取相应的措施,不断提升自身的德育能力,只有这样,才能有效地保证高中德育教育工作的有效开展及长效进步。     

聚焦教学质量提升 促进优质均衡发展 广州市召开初中教学质量提升工作会议

<正>2019年3月20日,广州市教育研究院组织召开全市初中教学质量提升工作会议。会议围绕优质均衡、减负提质等初中教学质量提升关键环节,从教育行政、教育研究两个维度提出部署和建议,对于推动全市初中阶段教育教学改革实质性提升,不断满足市民群众对优质初中教育的新期待具有重要现实意义。广州市教育局有关处室负责人、市和区教科研部门负责人、初中各学科教研员、各初中学校分管教学的校长等约600人参加了会议。     

筑教研之梯，成教师之美——记湖南省桃江县教研室龚新初老师

<正>龚新初,中共党员,高级教师,湖南省桃江县教研室教研员,在37年的教育教学、21年的教研工作中,两次荣立三等功,多次被评为益阳市"优秀教研员"、桃江县"优秀教研工作者""优秀共产党员""课改指导专家""优秀学员""优秀辅导员",2019年被桃江县人民政府授予"优秀教师"光荣称号,并在第35个教师节表彰大会上获县"突出贡献奖"。