学校里教师评价的一般方法

学校里教师的工作经常被比较、被评价,评价信息的真实性和科学性是教师评价的关键。因此,学校在评价教师的工作时,要多方面地收集评价信息,教师自我评价、学校领导的评价、教师同行的评价、学生的评价、家长的评价等因素都要考虑其中。采用定量评价和定性评价的有机结合,单纯地强调量或者质都是不科学的、片面的。     

新时代基础教育评价改革的路向转变

教育评价改革是基础教育领域落实立德树人机制的关键环节。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价等改革举措,为新时代基础教育评价改革指明了方向。贯彻《方案》精神,深化新时代基础教育评价改革,应着力基础教育评价改革的理念转向、路径转向和制度转向,从根本上扭转不科学的教育评价导向,实现以评价促进学生全面发展的功能。     

论我国教育评价的改革成绩与问题

教育评价是教育发展的杠杆。本文从教育评价的历史——传统教育的消级评价影响读起,重点从评价功能、评价主体、评价指标、评价手段四个层面论述了新课改以来教育评价的成绩与问题,并提出了当下教育评价问题的解决措施。     

我国课堂教学评价研究40年:回顾与展望

改革开放以来,我国课堂教学评价在研究思维、研究旨趣和研究内容方面取得了巨大成就,但同时也存在着相关评价理论研究不足、评价标准研究过于追求统一、评价环境育人力研究欠缺等问题。展望未来,我国课堂教学评价研究应进一步加强课堂教学评价理论研究,做到理论研究与实践研究的视域融合;继续促进课堂教学评价研究内容的多元化,完善课堂教学评价的多元视角;加强课堂教学评价指标体系的深度研究,推动课堂教学评价个性化标准的构建;增强课堂教学评价育人环境创设的研究力度,提高课堂教学评价的教育力。     

我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径

基础教育评价制度是基础教育评价活动所需遵循的特定行为准则和规范。依据制度基础、功能与形式考察我国基础教育评价制度结构,可将其划分为督导评估制度、质量监测制度、升学考试制度和常态化教学评价制度4种类型。当前基础教育评价制度存在一些问题,未能适应基础教育改革与发展的需要,主要表现为制度共识的异化、评价制度的内部动力不足、评价制度的多元性不足、制度功能迷失、外部评价制度不健全。为完善我国基础教育评价制度,要着力反思制度的建构逻辑,从促进形成基础教育评价的多重社会共识、激活评价制度的内在活力、优化评价制度的形式与内容、改善评价制度的外部环境等方面着手。     

内部控制评价研究综述

内部控制评价是对内部控制是否完成目标而进行的检查和评审,进而发表结论,并出具意见。它涉及到评价主体、评价内容、评价范围、评价标准和评价方法等基本内容。对这些有关评价的基础问题的探讨有助于建立和健全内部控制体系,为企业的合规和高效运营提供合理保障。本文即是对国内有关内部控制评价问题的研究所做的基本综述和归纳总结。     

历史文化名村镇评价体系的新探索

该文基于定性与定量评价方法、客观评价与主观评价方法,把历史文化名村镇的评价体系分成客观量化评价指标体系与主观量化指标体系两个分支;基于建筑设计、城市规划、景观设计、社会学、统计学等多学科知识,以建立更科学、更合理的历史文化名村镇的评价体系。     

室内环境评价方法现状研究

室内环境评价方法主要有主观评价和客观评价两大类,客观评价是研究的重点,主要有基于灰色理论、模糊理论、可拓理论、熵权理论以及层次分析法所建立的综合评价方法,对这些研究方法进行研究,为室内环境评价技术标准的制定奠定基础.     

保持小学生日记的写作热度——谈日记评价新策略

新时期下,如何把"日记"这块老蛋糕做得甜美、诱人?笔者从评价的符号、评价的时间、提高自我评价能力的培养三方面介绍了新时期日记评价的新策略,引领学生向快乐日记进发。     

《公共场所集中空调通风系统卫生学评价规范》颁布实施

卫生部日前制定并颁布了《公共场所集中空调通风系统卫生学评价规范》。该规范规定了新建、改建、扩建和已投入运行的公共场所集中空调通风系统预防空气传播性疾病的卫生学评价工作，对集中空调通风系统预防性卫生学评价和经常性卫生学评价的目的、依据、内容和评价方法分别作了明确规定，并给出集中空调通风系统卫生学评价报告格式和评价机构的技术要求。