高职院校环境艺术设计专业景观设计课程的教学研究

国内高职高专类院校环境艺术专业的课程构架整体侧重于室内方向。随着我国社会的快速发展,提倡"人居环境和谐发展"的室内外环境综合设计受到了学界的关注。在新形势下,对相关人才的培养有许多需要思考的地方。景观设计是环境艺术设计专业的必修课,通过调整、完善教学方法与手段,明确课程能力目标,做好人才培养定位,可以在有限的课时内达到教学效果的最大化。     

高职艺术教育中环境艺术设计“工作室”实践教学模式探讨

正环境艺术设计专业是一门实用性很强的学科。在其整体知识结构中,不仅需要深厚的艺术素养和丰富的专业知识,更需要切实的社会实践经验。环境艺术设计教育有其自身特点,在我国设计教育现行体系之下,分析借鉴包豪斯、赖特设计教育模式中实践设计活动的关联性,构建以环境艺术设计工作室为单位的强化实践教学模式,可以成为环境艺术设计专业教学改革的一种探索。     

环境设计专业毕业创作教学模式探索

环境设计专业是技术与艺术相结合的应用型学科。就课程本身而言它是对设计专业学生四年本科教育的一次总结,综合反映其施工技术、设计规范、设计流程、风格流派、艺术创新等方面的素养。笔者结合多年来对该课程的实践思考,提出了一系列的教学措施与方法,旨在提升环境艺术专业毕业创作课程效果与人才培养的质量。     

新时代的风景园林教育

<正>风景园林学科发展以人居环境学科群为基础平台。自1951由北京农业大学园艺系和清华大学建筑系联合创办"造园组"后,风景园林学科经历了不同的发展时期,其建设与发展和社会的经济发展和社会诉求紧密相关。风景园林学科的发展与我国各个时期的宏观政策导向紧密相关,经历多次的名称变化和较大跨度的整合。其中2011年由国务院学位委员会和教育部关于《学位授予和人才培养学科目录》中将风景园林学调整为一级学科,与建筑学、城乡规划学一起形成了三足鼎立的人居环境学科群,极大地促进了风景园林教育专业的发展,标志着我国风景园林专业教育进入一个全新的时代。十九大更是把生态文明建设摆到了前所未有的战略高度,建设美丽中国、推进生态文明建设对风景园林人提出更多挑战、更高要求。未来如何推进风景园林教育教学改革与创新,促进内涵式发展,提升人才培养质量是每一位教育工作者永恒的命题,也是新时代赋予风景园林学科发展的重大使命。人居环境建设需要大批风景园林专业人才和高水平的专业科研队伍,以解决区域人居环境建设存在的     

2017第三届中国人居环境设计学年奖在清华大学启动

<正>"中国人居环境设计学年奖"前身为"中国环境设计学年奖",由中国建筑学会室内设计分会教育委员会联合16家高校于2003年发起。作为学术交流平台吸引了全国1 700所高校的参与,且已成为这一专业领域内具有重要影响力的奖项。后由清华大学与教育部高等学校设计学专业教学指导委员会联手改组,构建了更为强大的评委阵容,在2015年开启了"中国人居环境设计学年奖"。2017年3月31日,第三届"中国人居环境设计教育年会暨学年奖"     

园林学的真义

通过历史回顾,论述了园林学的本质内涵在于营造景观优美、生态健康的人居环境,重点是游憩生活境域：指出对园林学本质内涵的正确认识,有助于园林相关专业领域在社会分工中的恰当定位,正确指导园林教育,提高行业发展的科学性与规范性。结合对国外Landscape学科领域的比较研究,阐明了园林学的学科体系框架;提出中国园林学所涉及的专业工作内容,与国际上Landscape Studies的范畴基本相当,主要包括Landscape Science（园林科学）、Landscape Architecture（园林营造）和Landscape management（园林经营）三大领域。园林学作为一门增进人类生活健康、舒适和文化素质优化的学科,其发展特点是自然与艺术一体、生态与游憩并重的兼容性、实践性与社会性。     

绿地,人居环境,闲暇空间——从深圳市莲花北住宅区环境设计谈起

通过对经济特区居住环境的设计实践，探讨人居环境的特性定位、场地布局、功能演绎、景观构成和户外空间的艺术与科学、理想与实用、娱乐与生活、人工与自然、心境与环境等方面的问题，探索人居环境设计的新思路。     

建筑类课程在环境设计本科教育中的构成分析

文章主要探讨环境设计专业本科教育中建筑类课程的设置,以整体思维为出发点,围绕环境设计专业的教学目标,提出环境设计本科教育中建筑类课程的基本构成,旨在使环境设计的课程体系更趋合理。     

谈居住小区的设计——惠阳泗水半岛一号一期

居住小区的整体设计理念,旨在提升居住小区的人居环境。本文通过对惠阳泗水半岛一号一期设计的分析及其原理,并间接性分析了整体设计的可行性与优势,指出了优化居住小区人居环境对设计师提出的知识要求,并且总结了居住小区整体设计的思路框架以及各阶段应当关注的重点问题。     

最佳都市人居环境设计

介绍2006"瑞田杯"全国青年"人类发展与和平"最佳城市人居环境设计大赛金奖作品的设计构思、设计特色及设计方案的主要内容.大赛命题项目为金泰城·丽湾园林景观设计,旨在通过国际性大都市北京城市中心区域的住区开发来探讨和设计最佳城市人居环境社区,促进和谐社会的建设,进一步弘扬"人类发展与和平"的主题.从人居环境和生态整合的角度出发,探讨当前都市人居环境的发展模式,为未来创造更好的人居环境探索一条和谐的发展之路.     

基于意象构筑的环境艺术设计认识实习教学

结合目前环境艺术设计专业学科发展现状和本科环境艺术设计教育需求,从认识实习教学实践活动出发,分析了传统认识实习的局限性以及基于意象构筑的认识实习教学创新模式建设的重要性,提出了基于意象构筑的环境艺术设计认识实习教学创新模式,以及保障该模式稳定运行与实施的方法策略。     

初探环境艺术设计的定义及辨析

对环境设计的定义进行了探讨,分析了环境艺术与城市规划,建筑学及园林学之间的关系,阐述了景观设计与环境设计的概念及内涵,介绍了环境艺术设计与其他学科的内在联系,以期对环境艺术设计学科的教学有一定帮助。     

视觉信息时代艺术设计教育探讨

随着社会经济、文化的发展,艺术设计的形式和内容日益多元化,艺术教育作为文化传承的重要方式,也需顺应时代的改革创新。以当前艺术设计教育存在的问题入手,分析信息时代所需创新型人才应具备的基本特征,论述进行艺术设计教育创新的必要性,提出艺术设计教育应着重培育学生从事艺术实践的思维方法和工作方式,并就如何在艺术设计教育中进行创新,做出有益的探索和尝试。     

浅谈中西艺术设计教育的差异

近年来,随着各国之间的交流不断加强,国与国之间的设计作品也逐渐被拿来比对,它们之间希望汲取到对方的精华,以使自己的设计更加完美。在这样一个大势的情景之下,中西方的艺术设计比对也成为近几年的新兴潮流,然而追寻中西的设计差异的根源则是来自中西方设计教育的不同,而教育又是文化的一部分,归根结底,是中西文化的差异产生了中西艺术设计教育的差异,进而造成了艺术设计的根本差别。本文通过对中西传统文化背景的简单阐述来说明中西艺术设计教育的差异,旨在汲取西方艺术设计教育的优势来给我国设计教育提供一些指导性建议,促进中西艺术设计教育的共同发展。     

公共卫生间的环境设计与文化研究

从使用功能、艺术设计方面论述了公共卫生间的环境设计,并对公共卫生间的文化设计进行了阐述,指出环境艺术设计者应考虑更加全面的人性化因素,用合理的布局、丰富的公共卫生间文化来体现人类文明的进步。     

艺术设计教育初探

介绍了我国艺术设计教育的现状,针对我国的艺术设计教育在很多方面还难以适应时代发展要求的问题,指出应积极引进国际先进的艺术设计教育理念和模式,并阐述了欧洲艺术设计教育对我国的启示,以建立有中国特色的艺术设计教育模式。     

高层建筑外立面设计探析

建筑外立面设计是集艺术美学、环境等多方面知识为一身的综合学科。从总体上讲,我国建筑外立面设计水平还存在一定不足,因此要加强对建筑外立面设计的探讨。本文就高层建筑外立面设计中应遵循的原则及提升设计水平途径做了详细阐述。     

城市设计是城市规划的灵魂

城市设计是一门研究和设计城市的学科,它源于建筑设计和城市规划专业,研究的是城市中最重要和最根本的内容,在融汇了规划、建筑、经济、景观、市政、人文等等知识之后,成为城市规划建设领域兼具综合性和实施性的学科,正如培根所言：“未来城市环境质量将依赖技巧高超、感觉敏锐的城市设计师的创造性想象和智力”,国内的城市设计师们现在是时候行动起来建立自己的专业体系。     

太多概念

一种建立在对理性主义的绝对信仰之上的启蒙－ 原教旨主义在很大程度上主导了当下建筑学科的研究方 法与评价。然而,作为建筑学科的核心,建筑设计具有 艺术和科学的两面性。如果我们要使建筑设计能够成为 研究本身,那么我们必须建立建筑学自身的研究方法论, 而不是依赖于科学或者艺术学科对方法论的限定。对于 建筑学而言,以设计为研究有两个特殊的特征:其一,设 计行为是一种综合化的研究行为,其二,设计行为具有 偶然性。针对这种偶然性,研究需要两个手段来保证: 一方面以意图来主导设计与研究,另一方面保持怀疑的 批判性态度。建筑学研究就在一种有意图的行动和反思 之间的反复过程中得以展开。     

建筑美术教育教学方法探讨

美术教育相对于其它学科的教育方法有其特殊性。建筑院校的生源与艺术院校的生源不同的是学生大部份是少接触或根本没接触过美术这门学科的,因此美术教育在建筑院校开展的难度是较大的。教师面对的是由零开始的学生,最后交给社会的是具有一定的审美能力,能运用熟练的绘画技巧和技能从事设计创作的建筑设计师。这就决定教师要具有一定的教学耐心和智慧,并能运用恰当的教学方法、形式方可胜任。