小学数学结构化预习的实践探究

结构化预习对于小学数学教育来说是一种能够有效提高学生学习质量以及课堂教学效率的一种方法,学生在教师的引导下能够有目的地进行相关的学习活动,能够准确掌握学习的重点,具有很重要的导学教学功能,更突出了学生在课堂的主体地位,满足了新课改的教育要求。基于此,探讨了几点结构化预习在小学数学中的实践策略,希望能够对提高小学数学教学质量有一定的作用。     

立足新课改，提高小学数学教学质量

从新课程改革思想看,针对小学数学教学,教师要立足学生生活经验,有意识地创设生动有趣的情境,积极引导学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,帮助学生从数学的角度观察和思考问题,激发学生的数学兴趣。     

深化体验过程，让思维更有序

学好数学的关键就在于有序思维的掌握,有序思维可以使学生更加深刻地理解数学知识的发生和发展,从而更加有效地帮助学生学好数学。通过小学教学教学,教师可以引导学生逐渐体验有序思维的形成过程,使他们掌握更加灵活的思维方式,养成良好的思维习惯。     

小学计算类教学中学生思维能力培养策略研究

计算能力与思维能力是数学学习中需具备的主要能力,是学生数学素质发展的关键,有计划有目的地培养学生数学计算与思维能力是小学数学教学长期目标任务。小学计算教学要从培养学生计算的兴趣入手,注重知识转换的过程,精心设计习题;沟通前后知识的结构化联系,寻找知识的增长点;拓展横向知识的结构化联系,从而让学生从思考问题的过程中获得思维的发展。     

寓教于乐，提高小学数学教学有效性

数学是学生必须要掌握的学科之一。然而以往陈旧的教学方式已不再满足现阶段学生学习需求以及数学教学需求。因此,为了提高小学数学教学有效性,教师必须重视寓教于乐的应用。同时,针对该方面内容进行深入研究。     

开展快乐教学，打造高效小学数学课堂

在小学数学课堂教学中,教师应开展快乐教学,打造高效小学数学课堂,以形式多样的教学模式,来燃起学生学习热情,激发学生学习兴趣,吸引学生在课堂上的注意力,让小学生能够在心底层面真正对数学学习产生兴趣,并在积极探究之中,逐渐掌握数学学习的一般规律,以帮助小学生掌握到更多的数学知识,使小学生在此期间能够有效提升自身自主学习水平,为小学生的数学学习打好扎实基础。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透实践分析

小学数学教学是引导学生掌握数学基础知识和学习方法,在这个阶段,要应用相应的数学思想方法对学生进行教育和教学,以提高学生的数学素质为目的,提高教学质量和教学效果。小学教学中要进行数学思想方法渗透,培养学生分析数学问题和解决问题的能力。     

小学数学逻辑推理的教学实践研究

学习逻辑能够帮助学生更快地适应小学数学的学习,而掌握推理能力则是学生在小学数学学习中需要掌握的学科核心素养能力。而提升小学数学的逻辑推理能力,成为教师进一步开展小学数学的重要教学目标。而如何开展小学数学逻辑推理的教学实践,变得十分重要。从"兴趣为引",有效活跃学生的思维;"概念认知",初步建立的逻辑思维;"实践训练",扎实学生的思维认知三个方面,紧紧围绕小学数学逻辑推理的教学实践展开系统论述。     

小学高年级数学分层教学探析

在小学高年级数学教学过程中,由于全体学生的性格特点和学习能力之间存在差异,为了有效提高全体学生的数学学习能力,需要贯彻因材施教的教学理念,针对不同层次的学生运用合理的教学方式。在开展小学高年级数学分层教学之前,教师需要了解和掌握每位学生的性格特点、具体学情以及学生的接受程度,结合具体情况开展小学高年级数学分层教学。分析了小学高年级数学分层教学的实践和应用。     

启发式教学在小学数学中的运用研究

在新课程改革的背景之下,小学数学教学模式应当得到优化,教师必须学习先进的教学思想和教学模式,提升学生的数学思维素养,推动学生的全面发展。启发式教学是当前小学数学教学中使用较多的一种教学模式,可以在提升学生数学知识掌握水平的同时锻炼学生的数学思维。结合实际,就启发式教学在小学数学中的应用进行了研究。