书院门改造方案

书院是我国古代的一种教育机构。它既非官学，也不同于一般私塾与义学等私学，而是在继承改造传统教育经验的基础上，开创的一种社会办学的独特体系制度。但不管怎么说，书院就是一个各种思想相互碰撞、相互交融的场所。     

陶行知生活教育思想在地球与地图教学中的应用案例研究

<正>教育家陶行知先生“生活教育”思想认为，教育和生活是统一的过程，教育与生活相互包含，教育不能脱离学生的生活而独立存在。初中地理是义务教育一门基础课程，“学习生活中的地理”是初中地理重要的学科性质之一。在日新月异、迅速发展的新时代，教学方式、内容、方法都在变革，陶行知生活教育思想对地理学习仍有指导意义和研究价值。     

创新创业教育与专业教育聚合探析——以社科类专业为例

创新创业教育具有"广谱性",是面对所有学科和所有专业学生的教育。目前,多数高校的创新创业教育独立运行,与专业教育处于"双体同行"状态,失去了创新创业的专业特色。创新创业又具有专业性,需要将创新创业教育融入专业通识教育、专业主体课程教育和专业实践教育全过程,提升创新创业培养的针对性,增强专业教育实践性。构建"精神与通识课程相互渗透—能力与专业课程相互融入—教育与专业实习和实践相互嵌入"的聚合模式。并应用于创新创业教育与社科类专业教育的聚合实践,具体过程包括:与公共基础教育聚合、与专业主体课程教育聚合、与素质拓展教育聚合。     

浅谈小学美术综合教学中的“整合”

新的教育理念强调培养学生的综合素质,综合教学因此成为教育发展的一个新起点。美术作为一门充满人文情怀和艺术品位的课程,符合新的教育理念。目前,教师应该大力倡导小学美术与其他多种学科相互渗透、相互融合。发展美术综合教育,旨在培养学生勇于探索、不断创新等能力,提升学生的艺术修养,使学生的德、智、体、美等全面发展。文章对小学美术学科与其他多种学科的相互整合进行了探讨,以供参考。     

渝东北地区教师培训合作初探

“教师培训合作”是指各教师进修院校在教师（教育系统专业技术人员含中小学教育领导干部）培训工作中开展合作，以达到相互促进，相互学习，协同进步，共同成长的目的。文章主要对教师培训合作的概念、理论基础、意义、方式进行了探讨，旨在为渝东北地区教师培训合作提供有益参考。     

寓德于体 健康育人

体育与德育是相互联系,相互促进的,是有机的结合体。对学生进行道德教育和意志品质教育,既是德育的任务,也是体育的任务。在整个教育过程中是相互关联,相互渗透的。     

中华优秀传统文化与高校思想政治教育相融合分析

中华优秀传统文化与高校思想政治教育相融合,是传统文化与教育相互结合的主要形式。基于此,本文主要通过"和而不同"、"温故知新"等方面的分析,明晰两者相互承接、传播的要点,以达到明晰高校教育趋向,促进学生发展的目的。     

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力

学校教育、家庭教育、社会教育在一个人的成长中起着不同的作用,只有三者形成良好的合力,实现三位一体教育机制,相互渗透,相互补充,才能促进学生健康发展,也才能够推进素质教育的纵深发展。     

共生与融通——论数字时代的科技创新与艺术教育

文章分析了数字时代艺术教育与科技创新相互融通的内在脉络研究的基本框架。首先,分析了数字时代语境下艺术教育与科技创新之间相互融通的内在脉络关系;其次,归纳了艺术教育与科技创新交融的可能路径;最后,提出了艺术教育对人文素质改进追踪分析与研究、艺术素养与科学创新思维素质的调查分析研究、艺术类学生与其他科学类专业学生能力差异性分析研究三大块面的研究模式。笔者希望在新时代为艺术教育与科技创新相互融通提供研究框架、模式上的参考。     

让学生成为课堂的主人

小学思品是对小学生进行思想教育的主渠道，在新课程改革的前提下，我改变了过去的教学方法，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课堂局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。提高思品教学的实效性、针对性。