建筑设计模型研究

一、设计模型的意义: 任何建筑的设计教学体系都以某种设计模型为前提,或者隐含某种设计模型,它决定着教学内容的目的、内容与方式。如传统的“师徒制”,其实质是以“黑箱”作为设计模型。走的是非理性、现象主义之路,在教学中,强调从经验到经验的模拟,以达到“悟”。     

契合“设计”在建筑设计基础教学中的实践探索

建筑设计基础承担着设计的启蒙教育任务,通过以契合"设计"为主线的教学实践,结合建筑设计素质与能力的培养,探讨该课程对建筑学基础教育的影响和更为合理的专业化教学策略,并总结出适合自身特点的教学模式和课程体系。旨在加强基础教学与设计教学之间的契合度,使其符合学科专业教育理性发展之路。     

建筑设计课研究型教学模式的探讨——以网吧建筑设计为例

网吧作为一种新型建筑,其相关的建筑设计理论和方法还很不完善,在选址、功能设定、形式塑造和空间营建方面还存在很多问题。文章将研究型教学模式引入建筑设计课教学,以网吧建筑为例探讨教学与研究相结合、理论与实践相结合的教学过程,同时注重学生研究能力的培养。     

建筑设计教学的研究

在国家注册建筑师执业制度实施的新形势下，建筑设计教学面临着创新能力与职业技能培养的双重任务。在建筑设计教学过程中，必须合理选择具有实际工程背景的设计课题，加强科学性设计方法训练，进一步提高学生的调查研究和解决工程实际问题的设计能力，培养具有一定创新精神和实践能力的综合型建筑设计人才。     

建筑设计过程的设计——以一次图书馆建筑设计教学为例

以一次图书馆建筑设计课程的教学过程为例,探讨以设计过程为载体的设计学习的教学方法和技巧,从2个阶段、3次推进,4个技巧点等方面体现有序组织的j殳计推进过程和结构化设计教学的新模式,旨在摒弃传统的经验式教学方法,体现建筑设计理性化的教学思路,使教与学的过程具有可参考性和可操作性.     

数学教学应注重过程

新时代的学生应该是学会认知、学会合作、学会生存、学会做事的"四会"新人。课堂教学是培养四会新人的有力措施和保障,教师应注重课堂教学过程。教学必须增加教学的透明度,准确、鲜明、生动地再现知识发生的过程,由此来启发、引导学生直接或间接地感受和体验知识的产生、发展、演变,提高学生对知识的理解能力、解题能力、实际应用能力,实现知识与能力的双重飞跃,为促进他们的终身发展奠定良好的基础。     

建筑设计过程

本文英国建筑心理学界对建筑设计过程的研究，阐述了有自我意识的设计过程、信息－－处理理论、对设计过程的经验性、理论性描述等开拓性研究工作。他们的研究建构了设计过程的科学研究的框架。文章最后指出，设计成果只是设计过程的组成部分，对设计的评价不应脱离设计过程。     

建筑设计应从“结果”到“过程”

面对当今建筑创作中思维混乱、无序的现实 ,文章剖析了当今美学思潮对创作思维的重大影响 ,并阐述了现代创作的一个重要变化趋势从传统的“建筑结果”设计转向“建筑体验过程”的设计     

建筑设计教学的研究

在国家注册建筑师执业制度实施的新形势下,建筑设计教学面临着创新能力与职业技能培养的双重任务.在建筑设计教学过程中,必须合理选择具有实际工程背景的设计课题,加强科学性设计方法训练,进一步提高学生的调查研究和解决工程实际问题的设计能力,培养具有一定创新精神和实践能力的综合型建筑设计人才.     

课程思政视域下“建筑设计4”教学改革研究与实践

提升思政教育的广度与深度仍是目前高校课程思政建设持续推进的重要任务。文章在把握课程思政建设布局的基础上,结合高校建筑专业课程思政建设与研究的实际,以主干课程“建筑设计4”为研究对象,创新课程思政教学理念,构建课程思政教学框架,努力达成课程思政教学目标。将课程思政建设与专业课堂教学紧密结合,有效推进专业育人和思政育人在教学实践中的有机融合。