基于利益相关者理论的高校人才培养质量满意度调查研究

高校人才培养质量是高等教育质量系统的核心,是高等教育质量系统的中观质量。基于利益相关者理论,本研究通过实证发现:高等教育系统内外不同主体对我国高校人才质量的满意度差异显著;高校内部不同人群对于人才培养质量满意度差异显著;社会不同职业人士对人才培养质量满意度较高。全程参与,面向社会发展和学生发展需要是提高高校人才培养质量满意度的基础。     

浅析高等教育与基础教育改革的关系

随着近几年我国高等教育大众化的迅速推进,长期以来存在的基础教育与高等教育供需之间的矛盾在一定程度上得到了缓解。然而,高等教育规模扩张之迅速,使得高校入学人数在激增的同时,生源质量下降也成了不争的事实。本文从高等教育与基础教育教学改革角度,简要探讨了二者之间的关系。     

建立高等工科院校全方位教育质量管理体系的探讨

我国高等教育的“稳定规模,优化结构,深化改革,提高质量”的发展总方针确定了我国高等教育将由规模型向质量型发展的战略转移,这对我国高等教育尽快走上持续、稳定、协调发展的轨道,具有十分重要的意义。教育成败的关键,取决于教育质量的优劣。因此,不断提高高等工程教育质量,是我们最现实的课题。由于高等工程教育培养过程的复杂性,导致其质量因素的复杂性。但是,强化教育质量的管理,是提高教育质量的保证,近几年来,许多学校在教育质量的管理过程中,提出并实     

大众化再解读视角的我国高等教育发展思考

大众化在本质意义上是高等教育适应经济社会发展规律及其自身发展规律的重大变革和调整。它绝非意味着高等教育质量整体水平的降低,而是蕴涵着高等教育质量结构及其特点发生重大调整和变化;绝非意味着某一类型或某些层面的高校规模片面地发展,而是意味着高校结构整体的重大调整和创新;绝非仅仅意味着适龄青年接受高等教育比例的提高,还意味着为社会公众提供更多的终身教育机会。     

中国高等教育制度自信的历史底蕴、实践基础及演进逻辑

坚定高等教育制度自信是建设高等教育强国的必然要求。中国高等教育制度自信植根于深厚的历史沉淀和坚实的实践基础。中华优秀教育传统和中国共产党领导下的高等教育探索,构成了中国高等教育制度自信最充分的历史底蕴。我国的高等教育整体规模领先世界、高等教育内涵式发展成果丰硕、高等教育国际影响力不断提高构成了中国高等教育制度自信的实践基础。中国高等教育制度自信应沿着"合"的发展机制、"立"的话语体系和"强"的教育自信的演进逻辑不断发展增强。     

现阶段我国高等教育大众化中质量观面临的困惑

在国家政策、地方政府支持和高校自身扩张的联合作用下,我国高等教育于二十世纪九十年代末开始了规模性的扩张,招生人数规模也随之急速扩大,仅用了几年的时间,我国高等教育在规模上就完成了"跨越式发展",大学精英化教育成为过去,高等教育迈入大众化阶段。笔者通过调阅档案资料、网络查询等多渠道搜集、筛选、整理后认真研究发现,目前我国高等教育在大众化阶段发展过程存在的众多的困境问题中,质量问题是尤为集中和突出的焦点。因此,对我国发展到现阶段的中国高等教育质量存在的困境进行探索分析,寻找出其出路,将会大有裨益。     

我国高等教育质量认同的学生视角审视

随着我国高等教育规模的扩大,高等教育数量与质量之间的矛盾已经成为大众普遍关注的热点,更成为广大学生切身感受的焦点。从学生视角分析我国高等教育质量问题,并由此审视高等教育质量管理的现状,提出改进设想。     

高等教育对区域经济增长的影响分析

采用2003—2012年全国285个地级及以上城市面板数据,从规模和质量两个方面检验高等教育对区域经济增长的影响。研究结果表明,高等教育规模对经济增长的影响具有区域差异,其中东部地区、中部地区的高等教育规模对地区经济增长具有促进作用,西部地区高等教育规模对地区经济增长的影响为负;高等教育质量对区域经济增长的促进作用尚未发挥出来。     

高等教育质量保障的现状分析与对策研究

高等教育质量保障活动在我国历经30年的探索和发展，已经初步形成了以政府为主导，以评估为主要质量保障手段的高等教育质量保障体系。从高等教育质量保障的内涵出发，在阐述分析我国高等教育质量保障的制度基础、组织体系、特点等现状之基础上，对构建具有中国特色的高等教育质量保障体系进行了相关思考和对策研究。     

锻造质量是高等教育的永恒主题

我国自 1 999年高校扩招后 ,开始步入高等教育大众化发展阶段 ,质量问题变得更加突出。因此 ,锻造高质量的高等教育成为社会发展的必然选择 ,也是新世纪我国高等教育要唱响的主旋律。这就要求我国政府要加大对高等教育的投入 ;建立和完善高等教育质量的市场调节机制 ;高校从内部多管齐下 ,推进改革 ;加紧构建新型的质量监控体系     

研究生培养质量探讨

随着中国研究生招生规模的迅速扩大,研究生培养质量日趋成为高等教育的焦点问题.文章分析了研究生招生工作、教学质量、科研活动、学位论文管理,以及思想政治教育五个环节上存在的问题,并提出了保障研究生培养质量的相关建议.     

岩石力学课程数值实验教学探索

岩石力学是一门实践性很强的工程学科，实验教学质量的好坏，直接影响课程的教学与效果。文章针对当前扩招后带来的岩石力学常规实验设备及条件不足等问题，提出采用数值实验的实验教学体系，并介绍了数值实验的特点及在岩石力学实验教学中的应用。数值实验教学体系相对于传统的实验教学模式，更有利于学生理解和掌握实验内容，提高实验教学质量，并对有效解决实验教学经费紧张、实验设备不足、实验教学设备陈旧等问题，适应当前中国高校扩招的发展要求提供了有益的参考。     

建筑设计实证式教学的探索

该文从建筑院系师资力量、学生自身素养、招生规模等层面剖析了当前建筑教育存在的深层次问题,并结合实际教学尝试与探索,提出建筑设计实证式教学的新理念.     

高校在扩招新形势下本科教学质量保障问题的思考

近几年来,随着我国高等教育从精英教育走向大众化,招生规模不断扩大,教学质量呈明显下降趋势。教学质量是高校的生命线,是人才培养质量的关键,是高校一切工作的重中之重。教学质量保障体系是确保教学质量的重要系统。如何构建一套行之有效的教学质量保障体系是高校教学管理的当务之急。     

论如何提高硕士研究生的培养质量

硕士研究生的培养质量受到了人们广泛的关注。作者分析了硕士研究生培养中的问题 ,指出必须严格控制招生规模 ,改革招生考试制度 ,加强课程与教学改革 ,严格评审学位论文和提高导师队伍质量     

基于绿色建筑可持续运行理念的工程教育与实践

暖通空调系统能耗占建筑总能耗的比重较大。随着建筑节能和绿色建筑的不断发展,暖通空调系统运行中"人"的素质已经成为不容忽视的因素。为了适应时代的要求,培育高素质的公用设备运行管理人才,南京工业大学从教学理念与培养目标、课程群建设与教学体系重构、建设实践教学基地与实践教学模式、教师队伍工程训练等方面进行实质性教学改革,通过工程教育理论与工程实际的结合,为建筑可持续运行,实现真正"绿色""节能"提供智力支持和保障。     

研究生教育质量监测体系存在的问题及对策

提出了我国研究生教育的培养目标,即要在教学内容、学科前沿及创新精神等方面实现综合提高;探讨了我国研究生教育质量监测过程中存在的主要问题;从招生制度、培养过程、学习生活及就业等四个方面对完善我国研究生教育质量监测体系提出了对策。     

从迷失到回归——中国应用型本科人才培养模式改革的问题、对策研究

应用型本科人才培养模式的改革过程中存在重形式、轻内容,重改革、轻质量,重产出、轻规律的迷失症状,具体体现在工具人与理性人之辩,造成培养目标迷失;重视教学改革的形式探索,忽视教学质量监控,教学质量迷失;不同院校、专业之间的培养模式趋同,创新性的力度不足;缺乏适切的教材,教学资料依然稀缺,育人的宗旨迷失。迷失的根源是传统文化中蕴含的教育理念滞后;行政干预过多,高校自主权过小,与社会联系的过少;功利浮躁之风,侵蚀"育人灵魂"。探究重拾高等教育的发展理念,回归教育本位;以生为本,加强教育教学模式的创新与质量监控;改革教师队伍建设模式,建立教师实践应用能力提升机制;加强高校之间的合作,实现多种形式的专业合作策略。     

美国一流文理学院的本科教育研究——以威廉姆斯学院为例

教育部颁布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》之后,建设一流本科是我国高等教育改革的迫切需求。美国文理学院高质量的本科教育引领全球,其中,威廉姆斯学院作为美国精英本科教育的代表性院校,专注本科教学,培养出了一大批精英人才,可谓本科教育的典范。威廉姆斯学院优质的招生是本科质量的前提保障,一贯制录取制度将招生程序便捷化,严格的资格审查为学校生源把关;以博雅教育作为本科教育的核心,在课程设置中把握广博,同时提供丰富的科研训练机会,贯彻博雅之精髓;威廉姆斯在教学活动开展方面十分注重内外课堂结合、学生主体性发挥以及体育教学的开展;其充分的学习支持则依靠紧密的师生关系与多样的学习互助团体来实现。由此启示我国高校一流本科建设中应坚持综合评估、优质招生,博雅教育、通识拓展,分类指导、特色发展,资源整合、平台搭建。     

城市规划专业生产实习环节教学质量体系的构建探讨

生产实习环节是城市规划本科专业学制由四年转变为五年的重大变化之一,体现了实践能力在城市规划专业教育中地位更加被强化。但是由于多种原因,生产实习环节还存在许多问题,尤其是占大多数的新设的城市规划专业,一般办学实力较弱、办学历史较短、招生规模较大,将学生盲目推向社会的现象比较普遍,实习质量和效果难以保障。文章探讨通过＂三机制一平台＂的模式构建城市规划专业生产实习教学质量保障体系。