同中求异异中求同体现环宇思维访台湾造园景观学会荣誉理事长王小磷教授

王小璘,朝阳科技大学景观及都市设计教授、博导,原台湾造园景观学会理事长,现任台湾造园景观学会荣誉理事长。王小璘毕业于台湾大学园艺系(造园组),后赴英国深造,分别获得曼彻斯特大学风景园林硕士、伦敦大学帝国学院景观生态设计与管理硕士,以及伦敦政经学院环境与规划哲学博士。近年来,她积极投入大陆与台湾地区风景园林专业之学术研究与实务交流,不仅经常会应邀来大陆高校作专题讲座,2006年她还正式受聘为同济大学建筑与城市与规划学院兼职教授。在这次的采访中,王小璘清晰地勾勒出了台湾地区园林事业的发展轨迹,同时也在人才培养、职业制度建设、文化传承发展等方面做了细致阐述。     

七百余名景观设计师齐聚北大 探讨中国景观设计学

2006年10月27日，在建设部，全国绿化委员会办公室，国务院学位会办公室，国家环保总局生态与自然保护司以及国际景观设计师联盟（FLA），美国景观设计师协会（ASLA），台湾造园景观学会，香港园境师学会，上海市景观学会等单位的大力支持下，由北京大学景观设计学研究院主办的“北京大学第四届景观设计学教育大会2006中国景观设计师大会”顺利召开。     

巧于因借”在城市公共性景观创作中的传承与拓展

“巧于因借”是《园冶》一书中最为精辟的论断,也是我国传统的造园原则与手段。文章在分析城市整体风貌优化、城市公共性景观与城市发展新互动关系的基础上,阐述“巧于因借”思想在现代城市公共性景观创作中的传承与拓展,最后分别从“因势利导”与“借景生情”两方面提出城市公共性景观决策的新机制以及景观创作的新要求。     

从江南私家园林看中国传统景观观念

该文通过对江南私家园林造园艺术与景观观念的分析,提出了对中国传统景观观念在当代的合理继承与批判性思考。     

浅析古典园林造园手法在现代景观中的应用

古典园林发展历史悠久,造园手法多样化,借景、狂景、障景、对景等都是常用的造园手法,每种造园手法都有各自的独特优势.随着人们生活质量的提高,人们越来越追求景观与自然的统一性和和谐性,在现代景观设计中多多少少存在景观设计本身与其配套基础设施陈列的冲突问题,这种情况下,就可以应用古典园林的造园手法来有效缓解冲突问题,同时还能...     

岭南大学校园生产性景观特征及其动因 分析

生产性景观因其具备诸多潜在价值受到广泛关注。 校园生产性景观作为一种新兴的设计理念,在中国较少应用于 农林、医药、设计类等具有生产或实验用地的大学中。岭南大 学是我国近代教会大学中开办农科的典范,其农科教育和校园 生产性景观的关系及发展过程值得探究。通过档案研究、社会 情境分析和形式分析等方法,综述我国校园生产性景观的历史 渊源和现代实践,梳理岭南大学农科的办学背景,分析其校园 生产性景观的特征及其动因。研究发现,岭南大学校园生产性 景观源于早期的农业造园活动,并伴随着农科教育逐渐丰富, 最终以面状分布在校园周边。以期完善我国校园生产性景观发 展的认知,为今后我国校园生产性景观建设提供历史借鉴。     

谈日本枯山水庭院对寒地高校景观设计影响

对日本枯山水庭院的特点和寒地高校校园景观设计要点进行了简要分析,从运用枯山水庭院造园要点解决寒地高校校园景观营造方面进行了论述,指出枯山水庭院造园要点有助于寒地高校校园景观的改善。     

基于中式主题的住宅小区景观设计研究——以君汇·活力城景观设计项目为例

中式主题的住宅小区景观设计成为现今主题化景观设计的亮点。基于对中式景观造园理念与住宅小区设计原则的认知,以君汇·活力城景观设计项目为例,从三轴、两区、六园的景观结构出发,系统地介绍了中式主题在各个分区的应用,并从竖向设计与植物配置的角度阐述了空间氛围的营造。旨在为今后中式主题景观的发展与研究提供一定的支持。     

浅谈岭南晚清四大古典庭园植物景观

岭南园林是中国三大古典园林流派之一.由于多种原因,岭南园林的研究远不如中原皇家园林及江南私家园林深入,对植物景观的研究更是滞后于对其他造园要素的研究.现就尚存岭南四大古典庭园的植物景观作一些分析与探讨,并提出对这些植物景观保护及修复的建议.     

古典园林理论下乡村景观设计策略探索

通过参与到福建省晋江市英林镇举办“一村一景”景观竞赛活动,分析归纳了在乡村景观建设中存在的问题,并把中国古典园林的造园理念与乡村景观设计相结合,赋予乡村景观文化内涵、凸显地域特色、传承中国传统文化等重要意义,对乡村景观的建设提出了一些思路和想法。     

试论中国现代园林理论的构建——大园林理论的思考

我国现代园林的发展,经历了传统园林,城市园林绿地系统和大园林3个阶段,并初步形成了具有中国特色的现代园林理论-大园林理论。该理论强调以城市建设,城市设施以及城市绿地共同构筑一个整体性的城市大园林,实现“城市即园林,园林即城市”的构想,并以传统园林理论,城市绿化理论和Landscape Architecture理论作为理论基础。     

关于景观学派发展方向的几点思考

围绕风景园林专业名称与内涵的争论已有时日,一些以景观规划取代风景园林或者自立门户的主张及做法,已经对风景园林事业产生了一定的影响,使人们的思想出现了一些混乱。因此,有必要对景观学派的发展方向做一些分析与思考。就是否有必要将”风景园林”更名为”景观规划”、怎样看待“景观规划师”的地位与作用以及如何发展中国的风景园林教育3个方面进行了分析,并在此基础上提出应大力保护和发展具有浓郁中国特色的风景园林艺术与文化,从而为世界风景园林事业的发展做出我们自己的贡献。     

风景园林视角下的乡土景观研究 ——以成都平原为例

乡土景观是地域性文化研究的重 要学科,拥有多学科的研究语境。当前对乡 土景观的研究主要集中于生态学科和建筑学 科,而聚焦于宏观区域面貌的风景园林视角 下的乡土景观研究通常不是关注的重点。本 文从风景园林的视角出发,将乡土景观的研 究划分为自然景观、农业景观和聚落景观。 在研究过程中以农业景观为主线,以成都平 原地区乡土景观的演变过程为对象,详细阐 述风景园林学科视角下的成都平原乡土形成 过程,并归纳成都平原乡土景观的核心特征, 旨在促进广大学者在更宏观的视野中解读乡 土景观,展开更多的乡土景观基础性研究。     

基于风景园林学科的生物多样性框架简

生态、文化和艺术是风景园林学科的3个重要平台,生态特征是风景园林空间的基本特征之一,生物多样性是将生态特征与风景园林规划设计连接起来的重要桥梁。生物多样性保护与生物多样性规划设计成为风景园林适应新时期发展的重要方向和领域。在风景园林的发展历程中,风景园林师已经为生物多样性规划设计业的理论与实践做出了重要贡献。立足风景园林空间的尺度及其嵌套特点,结合风景园林空间具有的景观构成、景观格局、景观过程和景观感知的动态体系,从城市——区域、城市公园、城市花园、微小绿地与群落4个空间尺度,建立风景园林生物多样性的“C-3P”（构成——格局、过程与感知）体系和框架,旨在构建全面和系统的风景园林生物多样性认知和评价体系。     

论互动园林:趣味交流与自发参与——城市园林的一种预期发展方向

追求个性发展的时代里,互动园林的出现正当其时。互动园林是一种重视人类活动与园林景观相互作用的园林营建方式和园林存在方式,注重人类个体和人类群体在城市环境中的良性进步;注重人类心灵的需要成为城市园林的一大主题。注重情趣的互动园林不同于自然风景式园林,它吸引公众的自发参与,将很多需要深层次考虑的问题引入人们的生活,并且自然而然地将人作为互动园林的重要组成部分。提出一些互动园林实例,希望能够引起人们注意这一发展方向。     

法国国立凡尔赛高等风景园林学院教学体系简述

法国是一个热衷于园林景观事业的国家,其园林景观艺术在世界占有一席之地,原因之一在于法国具有有别于其它国家的独特完整的风景园林师培养体系。本文以国立凡尔赛高等风景园林学院为例,通过对法国风景园林师培养体系的简单介绍,试图对中国的风景园林教育有一定的借鉴和参考作用。     

不断变化与拓展的风景园林教育

人类生存环境的不断变化,推动着风景园林学科领域的发展,风景园林教育的内容也随之拓展。风景园林教育与实践密切相关,在实践中产生的新思想应该不断反馈到教育之中。只有实现教育、研究和实践三位一体,才能促进风景园林教育的健康发展。中国现代风景园林的教育、研究和实践经过几十年的积累,到了进一步思考和凝练,汲取中国历史上特有的环境营建的经验及教训,面对当今中国的实际问题,提出系统的中国风景园林理论并建立中国特色的风景园林教育体系的时期。     

中国风景园林法制建设的学理与研究方向

风景园林法制是从学科属性出发，探讨与风景园林 实践行为和现象相关的法律制度目标、原理、机制、体系等 议题的一种学理界定，是中国法制建设实践与理论的“横切 片”。法律制度在引导风景园林行业发展，规制规划、设计、 建设行为方面具有基础性地位。提出风景园林法制的立法综合 性、环境部门法两大学理特征，解析中国风景园林法制进程及 存在的典型问题，从目标和制度层面提出面向生态文明建设的 风景园林法制方向，提出制度意识与制度分析在风景园林教学 中的重要性，从法理学、法哲学、法律体系、具体法律制度层 面提出风景园林法制研究的重点领域     

园林数字地形建模及应用

总结了现在应用于园林数字地形建模的一些基本方法，同时对其在园林中的应用进行了综述。绘图软件中地形生成方法各具特色，其中一些能够形成很自然的地形外观，很好地表现景观。GIS技术的应用使得园林数字地形建模可以从地理建模中细分出来，所以园林数字地形的研究具有很高的实用价值和广阔的应用领域。     

风景园林批评的学科价值

过去几十年，风景园林的学科属性受到中外学界不 同程度的质疑。在此，试图把批评学引入风景园林以期回应学 科境况。拟从4个层面讨论风景园林批评的学科价值：1)风景 园林批评着眼于景观作品，因此，作品评论能强化相应的设计 话语，促进风景园林知识的系统性搭建；2)上千年的风景园林 批评史，亦组成了系统的风景园林知识；3)处于三位一体结构 的“历史/理论/批评”能巩固风景园林知识的系统性；4)批评 具有探索自主性理论的功能，从而服务于建构风景园林知识的 独立性。旨在揭示，批评学能推动建构系统且独立的风景园林 知识体系，从而促进学科建设。