德国职业技能鉴定技术对我国高职教育的启示

本文通过对德国的实地考察,学习了德国职业教育的办学模式、办学理念及双元制职业教育的特点,全面分析了德国职业技能鉴定技术,从六个方面阐述了德国职业技能鉴定对我们高职教育的启示,希望对高职院校的技能鉴定工作有所帮助。     

试论市场经济与职业技术教育

职业技术教育必须与国家经济发展相适应,并以社会经济的发展作为其生存和发展的先决条件。在不同的经济体制下,职业技术教育指导思想和办学方向是不同的,教育的本身要受来自社会、经济、政治等各方面的制约,形成不同教育特征与发展方向。目前,我国经济体制由计划经济向市场经济转轨,市场经济对人才需要成为推进职业技术教育体制改革的强大动力。     

校长教育理念有效实施的一点探索

科学的办学理念是学校持续、健康、全面发展的灵魂。不同的校长有不同的办学理念,不同的学校有不同的发展需求,校长只有把个人的教育理念与学校需求有机结合才能促进学校全面可持续发展。     

消防职业技术教育教学方法的初步研究

通过对教学主体、客体的认识，指出因材施教是消防职业技术教育的重要理念应加以贯彻，而因材施教的前提是正确地了解学生，只有了解学生，才能知道其长处、短处。考虑到消防职业技术教育是短期教育、继续教育和成人教育，文中探讨了利用学生中的“特长生”辅助教学的做法并就课堂教学、实践教学的程序和方法作了一些研究。     

秉承传统 历久弥新——哈尔滨工业大学建筑学院建筑教育

基于对哈尔滨工业大学建筑学院办学历史、办学规模等基本情况的介绍和办学特色的分析,从课程体系的重新梳理、教学方法与考试方法改革、软硬件教学资源建设、设计院业务实践教学改革等方面阐述和探讨了建筑教育改革实践的具体措施及学院在人才培养理念、模式和师资队伍建设等方面对于未来建设的思考。     

论新生态校园文化的构建

<正>校园文化与办学理念1.校园文化是办学理念的一种诠释办学理念是抽象的、概念化的,一般要用精练的口号、标语表达出来。我们主张学校将办学理念渗透到校本课程体系和校本教学体系中,彰显在校园文化的物质要素、制度要素、行为要素中。就是说,学校要想方设法把办学理念融入校园文     

高职院校师范专业的转型研究——以数学教育专业为例

本文从高职院校师范专业的现状及特点出发,依据高职院校办学理念、办学定位、办学精神等特征,探讨师范专业转型的指导思想;遵循师范专业转型共性,着力于学科专业个性,以数学教育专业的转型为例,探索师范专业转型的出路及对策。     

浅析校企合作在技术学院的应用

校企合作是现代化教育中先进的理念,校企合作、工学结合运行机制应该贯穿于学校的每一个层面,在办学模式、培养模式、教学模式、评价模式等每个层面都应该加强与企业的合作,只有这样,才能真正体现校企合作的办学理念,才能真正的实现教学育人的使命。本文从本校校企合作应用于现代技术学院的实践过程进行简要分析,了解现代社会企业与高职院校以及二级学院之间的相互需求影响。     

回眸赖特建筑学校——独具个性的美国高等建筑教育机构

赖特是美国有史以来最伟大的建筑师之一,他创建的塔里埃森学社（今弗兰克·劳埃德·赖特建筑学校）,以其独特的办学理念、个性化的教学方法、袖珍型的办学规模以及特殊的校园环境闻名于世。文中对赖特建筑学校的简要介绍,旨在对我国高等建筑教育有所启迪。     

课程设计:学校内涵发展的基石

<正>学校办学系统中包含有理念系统、操作系统、形象系统,理念系统处在学校办学思想的统领位置,操作系统是理念的支撑和落地,具体到德育开展、师资培养、课程建设、教学实践、管理举措等实践,形象系统通过学校文化的环境建设来体现,是外显的识别系统。办学理念确定了学校培养什么样的人,要有基本的课程理念和课程体系,因而课程建设体现了学校的办学思想和理念。一所学校需要文化引领的办学思考和实践,需要有价值的、有凝聚力     

地方院校新办建筑学专业的定位及培养模式的思考

通过对地方新办建筑院校人才培养的难点进行割析,并结合学生就业趋向对该类建筑院系人才培养模式进行反思,提出与老牌高校错住培养、错位就业,以培养适合中小型设计院的应用型建筑设计人才为基本目标的办学理念,架构实用性人才培养模型.     

美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学教育理念与特色的启示

美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)是全球著名的一流的工科院校。该文结合了笔者在美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学院为期一年的学术访问经历与亲身感受,深入地介绍了美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学院建筑学教育的理念及其特色。该文重点介绍与分析了建筑学院建筑学专业特色鲜明的教学理念,全面连贯的培养计划,国际化的学术视野与资源,新颖而多元化的教学模式与教学方法,以及多向度的教学评价等多个方面,旨在为当前我国高等院校的建筑学教育带来一些有益的借鉴与启示。     

工程管理专业创新型人才培养实践——以重庆大学为例

科技创新与发展对工程创新型人才培养提出更高要求。基于“大工程观”理念与“新工科”背景,提出工程管理专业创新型人才培养体系,从教学理念、教学内容、教学方法、课程共享机制、校企合作、国际交流与研发平台等方面完善了工程管理专业创新型人才培养机制,建立了新的教育理念与教学改革体系。教学改革成果已纳入重庆大学管理科学与房地产学院人才培养方案,并取得了显著效果,对工科专业教育教学创新发展具有一定的借鉴意义,为工程管理专业创新型人才培养提供导向性支持。     

面向卓越工程师培养的城乡规划专业教学改革研究

2010年6月教育部针对工科专业启动了＂卓越工程师教育培养计划＂,本文提出我校城乡规划专业应当瞄准卓越工程师培养,通过专业人才培养理念、专业课程与教学目标、专业课程体系、专业教学队伍、专业教学内容、专业课程教学方法八个方面的改革,促进城乡规划专业教育面向社会需求培养在知识、能力和素质方面具备竞争力和发展潜力应用型工程技术人才。     

我国工程机械维修的现状与发展

本文从维修思想，维修制度，检测技术，修复技术，建立维修市场，培养高素质的维修人才等方面阐述了我国工程机械维修的现状和发展趋向。     

地方行业高校人才培养质量的“应为”探析

30年的改革开放,使中国的高等教育经历了大改革、大发展与大提高,且已进入到大众化教育的新阶段。加强内涵建设、提高人才培养质量成为当前高等教育的核心任务。结合地方行业高校自身的办学实际,通过深入分析人才培养质量的内涵,提出了地方行业高校应坚持"有所为,有所不为"的办学思路,从办学定位、办学理念、办学特色、人才培养模式调试、政策制定等方面准确把握,切实提高地方行业高校人才培养质量的具体措施。     

基于CDIO理念的传热学课程教学研究与探讨

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"战略目标的要求,结合CDIO教育理念和质量管理基本原则,针对传热学课程教学所面临的困境,文章对该课程的教学过程、教学方法、实践过程和考核方法等方面进行了研究与探索,分析了CDIO大工程理念下建筑环境与能源应用工程专业传热学课程创新应用型人才培养模式。     

The place of one-year training courses for construction management

The structure and philosophy of a one-year course in construction management are described. Emphasis is placed on the importance of forgetting old methods and ideas, in order to take full advantage of new technologies, and on the need to allow enough time for effective training.     

建筑教育启示之代尔夫特理工大学篇

本文通过参与观察文献核实以及大量的开放式访谈,对荷兰代尔夫特理工大学的教学体系设置以及教学习惯、逻辑进行了回溯。在外界看来庞大而全面的教学方向设置,其实来自于以课题方向(Studios)为核心的教学组织方式及其提倡的纵深学习的教学理念。而纵深学习的教育理念在其提倡的研究型设计的口号下得以淋漓尽致地展现。此外,荷兰人一以贯之地对逻辑演绎的重视和对外在表现形式的包容,是中国的建筑设计院校弥久缺失的特质。     

陶昌银 养生与强企并行

没有哪一个企业家不想打造"百年老店",没有哪一家企业不想基业长青。个人的养生之道与企业的强企之道有什么内在关联?南通华新集团董事长陶昌银有着独到的诠释。对于陶昌银来说,五十多年的建筑生涯,无论是一马当先奋战在施工第一线,还是运筹帷幄决胜在商场上,保持良好的精神状态是他养生的重要环节,灵活的改革思路、完善的人才培养模式和科学的企业管理体系是他"强企"的重要课题。