聋校小学语文建构有效课堂的探析

聋校小学语文教学是整个聋校语文教学关键阶段,也是其他学科教学的瓶颈和基础,但是聋生由于自身先天的缺陷,学习语言的渠道比较狭窄,这就使得在聋校语文教学中建构有效课堂、发展聋生语言文字能力成为聋校一项极其重要的特殊补偿任务。     

如何提高聋校语文课堂教学效果

<正>有效教学的核心就是教学的效益,也就是通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。在聋校,由于聋生自身的缺陷,语言思维严重受限,语言文字的学习对于聋生来说是难中之难。多年来聋校语文教学活动低效化现象普遍存在,课堂教学的有效性改革一直困扰着我们。自聋校教育教学新的课改实施以来,我认真地学习、反思和实践,从学生客观实际出发,遵循客观规律,从提高聋校语文教学效果入手,谈以下几方面体会。     

浅论如何运用语言表达思想教聋生写作文

作文一直是汉语言教学中的重要组成部分,也是聋生于普通人交流和联系的重要方式,已经得到了聋生教育领域的重视与关注。聋生主要在聋校中学习与普通人交流和沟通的技能,作文就是其中一种重要的交流方式,得到很多聋生的喜爱。培养聋生作文写作能力已成为聋校语文教师的重要教学任务。对此,教师可以基于对作文中语言表达思想的重要性及必要性,对如何运用语言表达思想,教聋生写作文进行探讨。     

关于聋校语文教学的几点思考

<正>语文是一门基础性学科,在聋校的教学中占有非常重要的地位。《聋哑学校语文教学大纲》明确提出:"语文教学的目的是向学生进行发音、说话、看(听)话教学,进行祖国语言文字教学;培养学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有初步的看(听)话、说话能力和阅读、作文能力。对学生进行思想教育,不断提高学生的社会主义觉悟,培养良好的道德品质。"综观当前的聋校语文教学,教学普通化,脱离聋生的实际情况,采用常规的教学手段,普遍存在"费""慢""差"的现象。而且,在教学中虽然教师付出了很大的精力,但是聋生语文整体素养不高。聋校教学面对的是一群特殊的学生,其特殊性就     

隐“要写”之形,彰“乐写”之实——聋校小学语文习作教学之方法探究

要培养小学聋生的语文习作能力,教师需要将习作与趣味引导结合起来,将"要写"隐于活动或游戏中,培养聋生的习作意识、兴趣,并让他们掌握正确的习作方法。本文结合教学实践,对聋校小学语文习作教学的方法进行了探究。     

聋校小学语文教学现状及解决策略分析

随着我国基础教育体系的不断完善,特殊教育也取得了长足的发展。作为小学教育的重要组成部分,聋校小学语文教学对培养学生的语言能力具有重要作用,有利于塑造其积极乐观的心态,帮助其适应不同的社会角色,为其日后的发展奠定坚实的基础。目前来看,聋校小学语文教学在新课程理念的指导下取得了显著成绩,但也出现了一系列问题和挑战。本文从聋校小学语文教学的基本现状出发,旨在探究解决这些问题的具体策略,促进聋校小学语文教学更好更快发展。     

情境教学在聋校中学语文教学中的有效应用

聋生由于受听觉的限制,导致产生语言障碍,从而在一定程度上影响了其思维的正常发展,形象思维是他们的主要的思维方式,因此在语文教学中适当创设教学情境,可以激发聋生学习热情,提高聋生学习兴趣,提高课堂教学的有效性,使语文课堂变得生机勃勃。     

人文教育在聋校美术课中的体现

以素质教育为主的美术教育，要重视人文教育，教师通过教学活动，引导沉重欣赏美、学习美、创造美，并将其内化为自己的人格、气质、修养，从而形成一种基本的，相对稳定的内在文化素质。而聋校学生由于自身生理特点，他们当中的大部分人只能靠视觉、触觉、动觉、味觉、嗅觉等来感知事物、学习知识，所以这些耳聋学生文化基础知识太薄弱。聋校美术教育往往在传授美术知识过程中，根据聋生的生理和心理特点借助于形象具体的艺术手段把美术外延知识传授给学生的，丰富了学生的视野和审美体验，从而树立正确的人生观。     

浅析简笔画在聋校语文教学中的有效运用

聋校学生存在天生的生理缺陷,其语文学习也存在诸多的困难。作为一名聋校语文教师,应创新教学方法,提高课堂教学效率。文章作者充分利用简笔画辅助聋校语文教学,取得了较好的教学成效。     

聋校高中美术教学评价形式的实践研究

聋校的高中美术教学注重实践,而不是纯粹的理论欣赏,对"美"的审视会出现仁者见仁、智者见智的局面,对实践的考察也就有局限性。针对上述情况,笔者通过认真研读新课程的理念以及教学评价的相关内容,结合聋校学生的特殊性,整理出一套应对聋校高中美术课堂的教学评价形式,以期对于激发和促进聋生全面、健康发展发挥作用。     

读懂聋生 才能遇见最美语文教育

只有读懂聋生,才能做好聋校语文教育。特教老师要读懂聋生的手语、原认知、心理和情感,用爱心、耐心和智慧为聋生构建一个良好生态课堂,让课堂教学从有效走向高效,让聋生体验到学习语文的快乐,从而培养聋生语文核心素养。     

推进高职院校语文教学人文性和职业性的结合

高职院校毕业生面临激烈的求职竞争。以就业为导向的高职院校,语文教学受到了前所未有的挑战。在新的市场形势下,语文教学应积极地面对高职生的就业需求,及时调整语文教学的思路,既能保证高职生文化素质的发展,又能满足学生职业素质提高的需求。因此,高职语文教育应推进教学人文性和职业性相结合的教学理念。     

探讨如何在聋校语文教学中渗透心理健康教育

聋校语文教学具有一定的特殊性,因为学生都是聋哑人,这些人因为身体上的残疾,心理往往比较自卑,不愿意与人交流,甚至会对周围的人与物产生一种仇视的心理,所以语文教师在教学中,要实时的对其进行心理健康教育。本文主要通过对在聋校语文教学中渗透心理健康教育的必要性的介绍,进而探讨其渗透心理健康教育的重要性,希望有所帮助。     

谈如何在聋校思想品德课教学中促进聋生心理康复教育

在聋校思想品德课教学中对聋生进行心理康复教育是最为直接而有效的途径:教学中采用多种揭题方法,提出观点;耐心引导聋生学习;联系实际,以理导行等有效教学方法,切实把握好聋校思想品德课堂教学的各个环节,让那些聋生悟出人生的哲理和真谛,快里学习,幸福生活。     

聋校高中物理实验课程开发与实践

通过改革和创新聋校高中物理实验,开发符合聋生认知特点和思维特征的高中物理实验校本课程,对聋生和教师都有重要的现实意义。     

新课标理念下聋校数学教学策略的探究

随着聋校数学新课标的提出,聋校数学教材的改革,聋校数学在谋求新的教学模式,对数学教学提出了新的要求。只有分析清楚制约聋校数学教学的因素,让聋生在感情上从不感兴趣到感兴趣,引导他们亲身体验,亲自动手,利用视觉优势发挥多媒体平台,图文并茂,发挥学生的主体性等数学教学策略,提高聋校数学教学效率。     

语文教学中的人文素质培养

中职语文教学应坚持以人为本的教育理念,重视学生人文素质的培养。探讨语文教学中人文素质培养的有效途径,挖掘教学中的人文素质培养因素,创造有利于学生健康成长的有利环境,帮助学生树立正确的人生观,价值观。     

浅谈聋校语文课堂沟通

<正>一、现状随着聋校的规范化,聋校的语文教学中师生的沟通问题就成为一个亟待解决的问题。在当前聋校语文教学中,师生沟通不畅的现象很普遍,在教学中看上去好像教师在唱独角戏一样,教师讲得口若悬河,唯恐学生听不明白,其实呢,下面的学生懵懵懂懂,他们真正理解的并不多,而且在某些情况下教师也不清楚学生的意思,师生之间鸡同鸭讲,靠     

试论现代信息技术在聋校语文教学中的运用

现代信息技术越来越多地运用到教学过程中,特别是聋校引入多媒体教学,对于学生的学习起到了积极的促进作用。本文主要讨论信息技术应用于聋校语文教学的必要性以及在教学过程中有哪些需要注意的地方。     

聋校小学语文教学生活化策略探究

随着我国教育的不断进步和发展,我国越来越关注特殊群体的教育情况,因此,聋校学生的学习状况和学习环境受到了人们广泛的关注。其中,语文教学所涉及的范围十分广泛,且其教学内容也较为丰富,而聋校作为一个特殊的群体,对学生进行良好的语文教学,能够有效地提高其学习能力和理解能力以及对文字语言的掌握和运用能力。在过去,对于聋校学生的教育没有给予过多的重视和关注,使这些学生由于自身的不足而导致其受到教育的效果也明显不足。因此,在如今,各教师需要不断地创新、改善过去的教学方案和教学计划,教育要面向他们的生活,使聋校的学生能够受到良好的、合适的教育。针对如何将生活化教学落实到聋校小学语文教育中这一问题提出一些相关的建议和策略。