概念隐喻视角下的“over”一词多义探析

人的基本认知从空间域开始,进而延伸至抽象的思维领域。概念隐喻式是理解抽象事物的重要的认知工具。本文借助概念隐喻中的意象图式路径隐喻来分析"over"的原型意义及其在空间域的引申义,并详细阐述了"over"从空间域到抽象域的隐喻映射过程。了解"over"的原型意义与引申义之间的内在联系,有助于减轻学习负担,提高学习效率。     

Against的空间隐喻研究

隐喻从最初的修辞手段发展到人类认知世界的手段,经历了一个漫长的发展过程,越来越被人们所熟知并广泛使用。概念隐喻中的空间隐喻在人类认识活动中扮演着至关重要的角色。当人们把基本的空间关系投射到非空间或抽象的概念上就形成了空间隐喻。空间隐喻是一种意向图式隐喻。本文研究英语介词against的空间隐喻,包括它的基本意象图式,重点是它的隐喻意义。通过研究against的空间隐喻,得出结论,空间隐喻不仅适用于up,down,over等常被研究的介词,也广泛适用于against等介词中。     

论英语习的意象图式理据

英语习语是英语语言的一个重要组成部分,也是语言的精华,对英语习语的语义的理解与诠释是我们学好英语的一个重要组成部分。意象图式是人们认识周围世界以及事物之间关系的一个重要认知层面,是人们初始的认知结构,可以作为人们理解习语的一个语义理据。本文拟从意象图式的角度来分析和理解英语中的一些习语。     

“动词+in”结构的认知构式分析

Goldberg在强调构式本身独立于词汇的意义的同时,也讨论了词汇的认知意义,但Goldberg对词汇框架语义及认知意义的研究缺乏系统性。本文以"动词+in"结构的构式分析为例,尝试将意象图式的概念引入Goldberg理论中关于动词与构式的关系的讨论。     

意象图式理论在介词教学中的应用——以介词IN为例

介词学习是英语学习重要组成部分,本文从认知的角度研究和探讨了介词I N静态和动态的空间语义及其意象图式。本文还从射体(Trajector,TR)是否在路标(Landmark,LM)内的角度对I N的不同释义进行了归类。从而帮助学生对介词众多释义归类,达到简化介词教学的目的。     

量词“对”“副”的认知分析

量词"对"和"副"在意义和用法上存在着细微差异,人们使用时也很容易出现偏误。本文运用认知语言学中的基本原理对量词"对"和"副"进行考察,探究它们与名词性成分的搭配限制,希望能从认知语义和意象图式方面给出充分并合理的解释。以期加深对量词"对"和"副"的理解,且对量词教学提供有效帮助。     

关于日语多义动词“切る”语义扩张的认知研究

语言现象中,一个词语可拥有多种语义,且大部分词语能延伸出一张复杂的语义结构网。文章通过认知语言学的原型理论、意象图式、隐喻、转喻分析动词"切る"的语义结构网,得出以下结论:①当动作行为被凸显时,动词"切る"语义原型"通过道具等工具把连续的某物断开";②能通过想象图式原型衍生出其他语义;③当动作结果被突显时,会衍生出"切口儿"和"整体的变化"等四种含义;④当原型与动作结果同时被关注时,会产生复合语义。     

情景喜剧幽默中的翻译探析——基于意象图式理论

本文在认知角度下,基于意象图式理论对美国情景喜剧《查莉成长日记》字幕中的幽默翻译进行探析,分析发现为了达到激活源语观众和译语观众相似的意象图式的效果,可以针对其中的不同幽默类型分别采用意象传递、意象转换和意象再造的翻译策略,并指出译者应充分利用背景知识,不断积累相关语言图式、内容图式以及修辞图式让字幕翻译接近或达到原文的幽默效果,促进跨文化交际。     

从认知语言学的视角来看“心”的语义扩展

认知语言学是当今语言学的主流,与传统语言学不同,不只研究语言形成的机制,而是从人类的认知行为出发,将焦点对准语言,研究语言与认知之间的关系,是与人的生活密切相关的语言研究。身体惯用语是语义扩展性比较高的词语,只是单纯从字面意思来理解不能很好地学习和把握。本文在先行研究的基础上,对"心"的惯用表达,从隐喻和转喻的角度,通过"现代日语书面语均衡语料库"搜集语料,对语义扩展相关的认知过程进行了分析。以便日语学习者能够更好地理解与把握身体惯用语的隐喻机制及意象图式构建过程。     

英汉“中”概念的隐喻构建比较

隐喻构筑了人们日常的概念系统,对隐喻的隐喻性程度的消失过程进行考察和充分的描述,有利于揭示隐喻作为认知现象的本质。中西国家由于社会文化等因素的差异,在介词的运用上有很大的差别。意象图式是构建概念隐喻的基本路径,本文从认知语言学的角度出发,利用意象图式探索英汉之间"中"概念的隐喻构建差异。