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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 171 毫秒

1.  构建适应社会需求的“大土木”专业教育平台  
   武鹤  孙凌  葛琪  杨扬  王颖《中国冶金教育》,2014年第2期
   以开展专业认证为牵动,探索土木工程专业"大土木"平台课程体系建设。通过构建培养道桥、建工、岩土、市政工程等土木工程人才所需的"大土木"专业平台,打造"大基础、宽口径、重实践、强能力"的人才培养特色,提升土木工程专业人才培养质量和适应社会需求能力。    

2.  现代土木工程特点与土木工程专业人才的培养模式  被引次数:18
   林峰 顾祥林 何敏娟《高等建筑教育》,2006年第15卷第1期
   现代土木工程特点在很大程度上决定了土木工程专业人才的培养模式。本文从现代土木工程的特点出发,阐明了土木工程师应具备的知识结构与素质。在此基础上,分析了同济大学土木工程学院2004年实施的土木工程专业本科培养计划的两个特点,即重视专业基础课和专业课的教育,以及加强工程训练,培养工程素质。    

3.  机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践  被引次数:1
   武文革  王彪《机械管理开发》,2010年第25卷第4期
   对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,构建了该专业的人才培养模式及课程体系,实践证明,这些方法提高了教学质量和人才培养的效果。    

4.  澳洲高校土木工程专业教育模式的比较研究——以新南威尔士大学为例  
   刘照球  张飞  荀勇《高等建筑教育》,2016年第25卷第6期
   从培养方案、学制、专业与课程设置等方面,文章对澳大利亚新南威尔士大学土木工程专业教育模式进行分析和比较。该校在本科阶段一般是“宽口径、厚基础”的大土木培养模式,并设置单学位与双学位并重的学士培养机制,课程学时和学分设置紧凑,学生选修课程自由而宽泛。研究生阶段分为课程研究生(硕士)和研究型研究生(硕士和博士)两个培养层次。课程研究生通过完成课程学习,修满指定的学分即获得学位;研究型研究生一般没有学分要求,但对论文的研究质量和创新性要求高,体现了“宽进严出”的培养模式。通过对该校一流学科工程教育模式的比较研究,为国内高校土木工程专业的学科发展和卓越工程师教育计划的推进提供一些有益的建议。    

5.  土木工程专业重新定位后导师的作用与实践  
   林于东《高等建筑教育》,2002年第11卷第4期
   土木工程专业重新定位后,我院在本科建立了导师制,以便保证学生专业知识结构合理,并增强学生的个性和能力,有效落实专业指导委员会对土木工程专业人才的培养要求。    

6.  工程技术应用型人才培养模式研究与实践———论土木工程本科专业(中职本)人才培养模式  
   白义奎  王铁良  刘文合  刘艳华《计算机科学》,2015年第5期
   土木工程本科专业(中职本)人才培养模式不同于土木工程高等职业教育,也不同于土木工程本科教育。土木工程本科专业(中职本)教育基本介于高等职业教育、本科教育之间,其人才培养应更好地适应地方性、经济性和职业性的特点,按照培养具有宽扩知识面、侧重实践能力、擅长实际应用的人才整体优化设计培养计划,构建土木工程本科专业(中职本)工程技术应用型人才培养模式。结合土木工程全程导师制培养模式,对土木工程(中职本)本科专业人才定位、专业人才培养模式、课程体系及实践环节等进行探讨和实践,以期为高等教育工程技术应用型人才培养提供借鉴。    

7.  土木工程专业人才培养模式探索与研究——以四川理工学院为例  
   陈一君  田北平《建造师》,2010年第5期
   在分析土木工程专业国内外研究概况、水平及发展趋势的基础上,针对应用型本科高校土木工程专业培养目标和特点,提出了应用型本科高校以实践为导向的土木工程专业人才培养模式。    

8.  新规范的土木工程材料课程建设研究  
   刘凤利  白宪臣  刘俊华《河南建材》,2015年第4期
   根据土木工程专业新规范,结合《土木工程材料》的课程特点,进行了课程建设研究与实践,以培养造就厚基础、宽口径、高素质和具有创新能力的综合型人才。    

9.  “混凝土结构”课程的教学探索和体会  
   杨淑红  王建华《中国电力教育》,2013年第8期
   混凝土结构是土木工程专业的专业核心课,为了实现宽口径、大土木的培养目标,从与力学的联系与区别、掌握结构的基本设计方法、构建整体的传力体系、加强与工程实践的结合、课程考核方式多样化、紧跟时代要求培养现代化工程技术人员六方面对该课程的教学加以探讨。    

10.  土木工程专业学生学习现状与专业实践能力培养  
   李方元  吴培峰  王达磊《高等建筑教育》,2015年第24卷第1期
   结合从事的本科和研究生教学经历和亲身体会,分析了在大土木宽口径背景下本科生的学习状态,总结了本科生就业后面临的不同处境;结合本科生毕业后的相关调查统计,分析了目前土木工程专业知识水平与再教育方法,分别站在学生(毕业生)、用人单位和高校角度提出了不同的处理思路和对策,希望能给土木工程专业教育提供参考。    

11.  培养土木工程专业通专结合的复合型人才的探讨  被引次数:2
   柳炳康《高等建筑教育》,2006年第15卷第2期
   土木工程专业人才培养模式一直是人们关注的问题。在顺应科技发展和满足市场需求的前提下,造就通专结合的复合型人才是土木工程专业面临的任务。从厚基础、宽口径、重素质这几方面介绍了制定土木工程专业人才培养方案的一些做法。    

12.  基于“大土木”的钢结构课程教学改革探讨  
   胡强《四川建筑》,2013年第6期
   在“大土木”背景下,为实现“厚基础、宽口径”的培养目标,针对目前钢结构在土木工程专业不同方向之间适用规范不统一的现状,就钢结构课程的教学提出了“认识相同点以务实专业基础,辨别不同点以扩展专业面”的新的教学思路.    

13.  地方高校机械设计制造及自动化本科专业人才培养方案规范研究  
   聂时君  岳舟《数字社区&智能家居》,2011年第14期
   对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性的原则,以就业为导向,构建了地方高校机械设计制造及自动化本科专业的人才培养模式。    

14.  土木工程专业特色人才培养方案研究  
   郝贠洪  曹喜  曹玉生  郝庆莉  吴安利《高等建筑教育》,2012年第21卷第1期
   结合内蒙古工业大学土木工程专业的办学特色,分析了社会对土木工程应用型人才的能力要求,制定了新的土木工程专业人才培养方案。在培养方案中提出"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的人才培养目标,以及发挥地域和行业优势,坚持理论知识和实践应用相结合,专业设计和施工管理相结合,专业知识传授与能力素质培养相结合等措施。    

15.  土木工程专业人才培养模式探讨  被引次数:3
   胡忠恒 杨晓华 张亦静 唐运交 何运柏 贺微波 张国强《株洲工学院学报》,2003年第17卷第5期
   土木工程专业人才培养模式,就是要培养“厚基础、宽口径”的人才,结合学校实际情况对土木工程专业人才培养模式进行了研究与探讨,根据市场经济对土木工程专业人才的要求,确定土木工程专业人才模式。    

16.  土木工程专业人才培养模式探讨  
   胡忠恒  杨晓华  张亦静  唐运交  何运柏  贺微波  张国强《湖南工业大学学报》,2003年第17卷第5期
   土木工程专业人才培养模式,就是要培养"厚基础、宽口径"的人才,结合学校实际情况对土木工程专业人才培养模式进行了研究与探讨,根据市场经济对土木工程专业人才的要求,确定土木工程专业人才模式。    

17.  “土建环”三学科本科教学大平台的研究与构建  
   江宜城 李黎《高等建筑教育》,2006年第15卷第2期
   根据21世纪人才培养的客观要求,研究并构建了土木工程、建筑规划、环境工程(“土建环”)三学科本科教学大平台,以面对建设类学科众多的情况,适应快速发展的社会对宽口径人才的需求。    

18.  从土木工程专业培养目标看结构力学课程建设  被引次数:4
   刘鸣 王新华 贾红英《高等建筑教育》,2006年第15卷第3期
   本文对比分析了国内外土木工程专业力学课程类的设置。从教学体系的构建、教学内容的整合、教学手段的革新、多媒体的应用及科研对教学的支撑作用等方面阐述了结构力学课程建设的思路和实践体会。探讨了结构力学课程建设对培养21世纪宽口径土木工程专业人才的作用。    

19.  土木工程应用型人才专业规范教学内容和知识体系探讨  被引次数:1
   刘运林  丁克伟  方高倪《高等建筑教育》,2009年第18卷第5期
   根据教育部高教司理工处对“高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求”,参照《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》,结合多所高校的土木工程专业教学实践,初步提出了土木工程专业教学内容和知识体系,供各高校讨论。    

20.  构建与土木工程应用型本科相适应的教学课程体系探讨  被引次数:2
   曹霞《高等建筑教育》,2009年第18卷第3期
   应用技术型本科教育作为一种新型的高等教育类型,其专业培养目标和课程体系建设必须体现出区别于传统本科教育的鲜明特色,才会产生强大的生命力。在土木工程专业应用型本科培养目标的前提下,提出土木工程应用本科课程体系改革的目标、内容和具体措施,为建立科学合理的土木工程专业应用型人才培养的课程体系献策。    

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