基于GeoGebra的小学数学实验课教学策略初探

数学实验是数学课改的新方向,是学生动手操作、自主探索、总结归纳的实验过程。小学数学实验教学模式作为一种新型教学模式,有利于培养学生自主学习、合作学习和探究性学习能力,对数学的发展起着非常重要的作用。     

高中数学教学中的探究性学习

探究性学习是高中生数学学习的重要方法和有机组成部分,是在基础性、拓展性学习的基础上,进一步运用所学知识和技能解决现实数学问题的、自主合作探究的学习方式。探究性学习是以勤动脑、勤动手、主动探索实践和合作交流为主要学习方式的探究学习活动。因此,数学教学中,教师要营造一种利于学生乐于自主探索和合作讨论、相互学习的良好学习氛围,给学生提供自主探索、合作学习、经历知识的形成过程、更深刻理解知识并自主掌握知识和技能的机会,以提高学生的自学能力、创新能力、思维能力、解决问题的能力和实践能力等各方面的综合素质和能力。高中生已经具备了一定的思维能力、自主学习能力和知识储备,他们适合采用探究性学习方式。所以在高中数学教学中,教师应注重引导学生进行探究性学习。为此,本文主要探讨了探究性学习应遵循的原则、探究性学习的学法指导和探究性学习的方法步骤。     

高中数学课堂的探究性学习

新课改背景下的数学课堂提倡探究性学习,探究性学习是一种创新的学习模式,学生在导向性信息诱导下自主学习,尝试体验知识的形成过程,更多地经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,促进学生学会学习。如何在高中数学课堂教学中实施研究性学习,是新课程改革中需要思考的重要问题。     

浅谈数学学科的探究性学习

数学新课程标准中指出:数学教学要真正让学生自主学习,成为数学学习的主人。本文探讨了数学学科探究性学习的策略:在数学开放题中渗透探究性学习,在课堂教学中灵活渗透探究性学习,在现实生活中渗透探究性学习,以提高数学教学效率。     

初中物理教学中如何开展自主探究活动

<正>新课程提倡开展学生自主探究性活动,关注学生自主探究能力的培养。初中物理新课程标准将自主探究作为学生的重要学习方式与教学目标,明确指出:"将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。"现行教材与新课程同步,对许多内容做了调整,非常注重探究性活动的开展,设计了许多探究性实验,如探究水的沸腾、探究平面镜成像的特点、探究电阻上的电流跟电压的关系、探究浮力的大小等等,这些都为学生自主探究     

如何引导学生进行探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指是学生在综合实践活动课中自己探索问题的学习。在综合实践活动课中可以通过巧设疑问、自主学习、利用现代教育技术、合作交流、体验挫折与成功的方式引导学生进行探究性学习来提高自主探究能力。     

实验——小学数学课堂教学的助推剂

小学数学课堂中,要加深学生的印象,激发学生的兴趣,教师就需要强化操作性的内容,比如实验。实验的过程中,学生能够借助数学学习工具和学习材料,认识现象,发现规律,激发兴趣,掌握自主学习的方法,并且能够在操作中提高学习的主动性及探究性。     

浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”

"骆驼教学法"并不是一种新的物理教学方法,它是一种集自主学习、合作学习、实验为主、注重批判思维培养等的综合性教学方法。此法符合现代"生本主义"教学原则,在中学物理教学中的尝试更有利于课堂教学改革,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

探究性学习在初中生物教学中的有效运用

<正>所谓探究性学习,指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念,以及科学家们探究自然界而从事的各种活动,是学生围绕某种问题、文本或材料,在教师帮助和指导下,自主寻求或自主建构答案、意义、理解信息的活动。探究性学习是新课程明确倡导的一种学习方式,运用探究性学习,可以让学生主动获取知识,解决实际     

创新进行中学物理实验学习的思考

物理学科具有较强的实践性,因此在物理学习中进行实验具有重要的意义。在中学物理教育中进行实验学习,有利于培养学生的理性思维,有利于培养学生的动手操作能力。但是,在多数中学校,由于师资力量、教学设备与教学资源相对较差,在物理教育中的实验教学仍然存在一些问题,实验学习开展受到一定的限制。本文探讨中学物理实验教育存在的一些问题,在此基础上提出了创新进行中学物理实验学习的几点方法。     

基于课型的初中数学课外探究性作业设计研究

数学新课程改革倡导探究性和自主学习。学生是探究式学习的主人,教师是探究式学习的导师,教师的任务是以生为本,创设良好的教育环境,选择切合学生实际的教学手段,找准启发探究的切入点,引导学生进行探究式学习。本文以初中数学探究性课外作业的设计为研究视点,试图寻找不同课型下,探究性作业的设计策略,以期在探究性课堂教学之外开辟另一个引导学生进行探究性学习的新天地。     

浅析美术教学中的探究性学习

探究性学习是一种以学生为主体而开展的教学,这种积极的教学过程不仅改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学方式。通过探究性学习,教师可以帮助学生学会独立探索,提高自主学习能力。     

浅谈手工教学中的自主学习

新课程改革所倡导的自主学习、探究性学习的学习方式是实施新课程最为核心、最为关键的环节。本文从激发学生自主学习的兴趣、培养自主学习的能力、检验自主学习的效果几方面进行了论述。     

高中生物探究性学习实践活动的研究

探究性学习是一种积极有效的学习方法,是学生在教师的指导下,对选中的课题进行自主探索,以提高科学素养,增强学习探究能力。本文从探究性学习实践活动的必要性、原则、策略三个方面阐述了探究性学习在高中生物实践活动中的应用,希望能抛砖引玉,对诸位同行有所启迪。     

浅议如何改进中学物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科,其实验课的重要性不言而喻。因此,要想搞好中学物理教学,就必须改进物理实验。本文中笔者从五个方面谈了自己的做法:改演示实验为师生、生生协同合作实验;改验证性实验为探究性实验;创新物理实验教学,培养学生能力;做好课外小实验;开放物理实验室。     

小学数学课堂学生探究能力培养策略的研究

探究式教学是指学生在学习的时候,教师通过只给事例和问题,学生通过查阅资料、观察、实验、分析、总结等去探索解决问题的方法,让学生自主掌握学习的原理结论。针对探究性教学在小学数学教学中的应用进行探讨。     

探究性学习在初中生物教学中的运用

作为新课改倡导的一种有效教学方式,探究性学习已经广泛运用于各学科教学,并取得了理想的教学效果,它对提高学生的自主学习能力具有不可或缺的重要作用。文章对探究性学习在初中生物教学中的应用进行初步探究。     

浅谈优化农村初中生的物理学习方式

学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性、合作性学习方面的特征。自主学习是建立在自我意识发展基础上的"能学",建立学生具有内在学习动机基础上的"想学";建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的"会学";建立在意识努力基础上的"坚持学"。探究性学习是通过学习自主、独立地发现问题、实验、操作、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得新知识、技能、培养情感与品质,特别是探索精神和创新能力。让学生明白自己想要学什么、获得什么,帮助学生寻找、搜集和利用学资源,激励学生完成富有挑战性的任务。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,有助于培养学生合作的精神和竞争意识。     

DISLab对竖直平面内圆周运动绳子拉力的探究

新课程强调科学探究和物理实验,中学物理教师应科学有效地组织学生进行探究性实验,进行物理实验资源开发。文章通过对一道关于竖直平面内圆周运动题目的解析,得出了绳子受力的变化的结论,通过静力传感器获得绳子拉力的相关图像,并从图像上得出了拉力的变化情况,进而很好地验证了结论。     

关于改进创新中学物理实验教学的尝试

随着我国经济的发展和社会的进步,国家加大了对中学物理教育的重视程度,使之受到了社会各界的高度关注。物理是一门以实验为基础的探究性课程,要想使学生能够充分地理解物理知识,首先就要重视物理实验教学。目前我国的物理实验教学仍然十分落后,学生处于被动状态,教学效果可想而知,如何改进创新中学物理实验教学成为我们研究的重要课题。本文旨在针对我国中学物理实验教学现状进行分析,并针对物理实验教学的改进、创新方法进行探究,有不足之处,还请指教。