建筑技术与建筑设计课程整合策略探讨

当前建筑设计课程和技术课程教学改革成为我国建筑教育改革的热点话题,两类课程走向整合是改革的必然选择。文章通过对国内外教学改革实践的分析,对两类课程整合的目标、原则进行分析梳理,并归纳总结出两类课程整合的3个层次,初步建立了两类课程整合的方法论基础。     

建筑的意象

将“意象”观引入建筑设计中,阐述了建筑设计“立意造象,以象尽意”的意象创作原则及其在建筑创作和欣赏中的重要作用,并列举了此原则在建筑设计中的具体运用。     

与建筑设计整合的建筑技术教育初探--以重庆大学建筑城规学院为例

结合建筑教育体制的历史积弊和当代建筑的发展，通过重庆大学建筑城规学院的建筑技术教育改革实践，介绍了改革的思路、具体方法以及所获得的成绩和不足，指出建筑技术与设计的整合是改革的基本思路，建立一个开放和持续发展的建筑技术教育框架模式是最为有效的工作方法。     

居住建筑教学课程整合与研究型教改试验

居住类建筑设计一直是建筑学本科教学中重要的环节,传统的教学注重对基本技能的训练和对基本建筑类型的把握,割裂住宅设计和居住区规划设计之间的有机联系,忽视实践能力的培养和综合能力的培养。我校教学改革试验拟从教学安排和教学方式两方面上着手,将住宅设计和居住区规划设计进行课程整合,纳入到统一的城市居住环境设计教学体系中来。采用“研究型”的教学方法,引导学生积极参与到教学活动中来。     

建筑历史与建筑设计在教学与实践中的融通与互鉴——以外国建筑史为例

建筑历史中蕴藏着经典的建筑元素、建筑美学、建筑理念、建筑艺术、建筑技术等等与建筑设计息息相关的内容。同时在现代的建筑设计过程中,对历史背景的探索与研究更是不容忽视的。本文以外国建筑史为例,阐述建筑历史与建筑设计在教学与实践过程中的融会贯通与互持互鉴。     

以常规建筑作为设计任务的建筑设计教学尝试

本文将影响建筑设计的条件分为三种,并提出一种在建筑设计教学中兼顾这三种条件的教学方法的设想。然后,本文通过对三位在该设想模式教学中设计过程及成果的介绍,展示了同济大学建筑与城市规划学院"复合型创新人才实验班"在建筑设计教学中的一些尝试。     

技术整合与建筑创新设计

技术整合是建筑创新设计的一种模式,通过技术整合把现代技术较完美、较理想地融合到建筑设计中,创造新型的建筑.根据技术整合研究的不同侧重点,将技术整合分成面向设计技术的技术整合和面向项目的技术整合,讨论技术整合的概念、技术内涵以及对建筑创新设计的影响.     

博览建筑设计中的意象提取与表达

本文介绍了意象的定义及其概念范畴，通过对一些知名建筑的分析介绍，简要地说明了建筑设计中意向提取与表达的方法及意义。     

博览建筑设计中的意象提取与表达

本文介绍了意象的定义及其概念范畴，通过对一些知名建筑的分析介绍，简要地说明了建筑设计中惫向提取与表达的方法及意义。     

建筑设计中绿色建筑设计理念的整合应用

低碳环保、能源节约理念的不断深入,使更多对人们认识到将绿色建筑设计理念运用到建筑设计中的必要性。绿色建筑设计理念具有比较高的应用性,能够实现建筑行业和建筑整体设计的可持续发展目标。本文简要分析了建筑设计中绿色建筑设计理念的基本原则,根据目前建筑设计中的实际情况,探究了建筑设计中绿色建筑设计理念的整合应用策略。     

模拟实践教学在建筑理论教学中的有益尝试

文章从课前准备、课堂营建以及课后反思三个方面,浅谈了对课堂文化建构以及教学软环境的认识和想法;并以建筑史课程为例,介绍模拟实践教学的方法实践。建筑史课程是五年制建筑学专业的主干理论课程,传统教学中单纯的教与学不能有效地激发学生的兴趣,作者在课堂教学过程中尝试进行"模拟实践教学",使学生成为探索知识的主体,变被动接受为主动探索。论文给出了一个建筑理论教学中的新的教学模式,并在教学过程中进行反思。     

建筑设计课程扩展式教学研究

该文就建筑学教学的主干课——建筑设计进行研究,提出以课堂教学为核心,在教学时间、空间、目标、范畴、手段、成果等方面进行全面扩展的扩展式教学模式。使建筑设计教学从课堂上扩展到实践中,从建筑设计领域扩展到建筑科学领域,形成综合、整体、开放式的教育教学体系,提高学生对建筑科学的全面认识,增强学生的综合能力,培养多元化人才,以适应时代的要求。     

大学校园整合环境与内向设计的尝试--石油大学第四教学楼设计

结合石油大学第四教学搂,通过对地域自然条件及场地环境资源的理性分析,探讨了高等院校老校园中新建筑与环境的整合设计.     

长周期建筑设计课程教学实践

目前,国内建筑学专业的课程设计多以半个学期(8周)为设计周期,设计深度普遍停滞于方案设计阶段.重复的“浅设计”教育导致学生缺乏完整而深入的建筑观,造成设计训练与工程实践相脱节,同时也不利于教师专业水平的提高.尝试以一个完整的学期为设计周期,在完成方案设计的基础上,引导学生研究建筑设计的支撑性内容.希望长周期课程能够发挥深化设计教学、促进设计研究以及使学生贴近工程实践的作用.     

建筑设计课程教学随想

本文以课程教学目标为讨论的出发点，探讨以动态的教学机制为基础进行建筑设计课程学计划的可能性，从教学内容及构成，教学形式及操作，教学环节及执行等方面阐述相应的观点和看法。     

历时性与共时性的有机结合--中国建筑史课程教学改革刍议

20世纪90年代后期以来,天津大学建筑学院深入开展了中国建筑史课的教学改革,集中体现在在教学过程中实时吸纳科研成果并促进教学与科研的融合,实现科研与教学的互动;在强化课堂教学的基础上,着力发展实验教学、现场教学等多种教学方法,力求师生联系的多样化,实现多种教学方法的互动;注重以多种方式加强对学生理论思维能力的培养;注重中国建筑史课与其他专业课程的互动.     

关于中国建筑教育中设计类课程教学交流的探讨

该文通过对国内外建筑学教育的调查与研究,分析设计类课程目前的交流现状,找出在交流过程中应该注意的问题,同时针对目前中国的情况,提出建筑教育中设计类课程的教学交流可以引入国外品牌课程、与国外著名建筑院系建立相对稳定的国际联合设计教学机制、教师岗位面向国内外公开招聘,引进国内外知名专业人士进入日常教学等观点。     

对建筑设计课程传统范式教学的思考

对建筑学专业的教学方法研究一直是建筑教育中的热点问题,由于沿用传统的教学理论和培养模式存在着局限与不足,促使我们对建筑设计课程的教学思路进行改革和调整.在对建筑设计类专业教与学内容特点分析的基础上,对重过程、轻结果,培养学生独立见解与想象力和注重社会职业化培养三个环节,提出构建动态的综合课程体系与质量管理措施的要求.     

设计/建造教学模式的实践与思考

重视设计教学研究是GKstudio的一个特点,做好教学也能促进设计,这是主持人的基本观点之一。本文由工作室几年前一篇研究设计教学的硕士论文缩写而来。近年来,硕士毕业生进高校教学的可能性越来越渺茫,因此写这方面论文的数量也目渐式微。如何使教学和工作室产生紧密的关系,和我们做的设计相关,这是经常在工作室被探讨的问题。     

《外国古代建筑史》课程中数字化模型教学探讨

数字化模型在建筑史教学中发挥了越来越重要的作用。笔者从建模软件搭建的数字化模型和谷歌地球中的数字化模型两个方面探讨了新的教学方法,避免了建筑史教与学的枯燥。利用建模软件搭建数字化模型是让学生收集历史建筑的相关资料,制作三维模型,并且模拟周边环境,达到复原与再现的目的。谷歌地球提供了历史建筑的三维模型,重点地区的街景模式,可以身临其境地感受建筑及其环境。最后,结合两个实例具体阐述数字化模型应用的教学思路及具体方法。