基于学位类型的研究生教育质量评价体系研究

定期开展研究生培养质量评价是保证研究生教育质量的重要手段之一。目前,我国学术型与专业型两种学位类型的研究生教育相互交织,质量难以保证。结合我国国情,应根据不同学位类型的研究生教育的特点,从评价主体、评价方法和评价指标入手来建立不同的评价模型,形成体现各自特点的研究生教育质量评价体系。采用科学合理的研究生教育质量评价体系对确保研究生教育质量至关重要。     

学位研究生论文档案价值分析

为了开发学位研究生论文档案信息资源，达到教育资源共享，本文通过对研究生论文及学位申请审批书档案在教学、科研管理中利用价值进行分析，对高校有借鉴作用。     

非全日制研究生学位论文质量全程监控研究

针对当前研究生培养实践过程中存在的相对忽视非全日制研究生培养质量的现状,教育部明确要求,无论对于非全日制研究生,还是对于全日制研究生,均应坚持同一套质量标准。非全日制研究生学位论文的质量直接体现其教育质量。而有效的质量监控对于保证、提高学位论文质量显得至关重要。分析非全日制研究生学位论文质量监控现状,结合非全日制研究生自身特殊性,通过建立多层面质量监控网络、实施目标监控和过程控制监控等方式提高非全日制研究生学位论文质量,进而提高研究生的教育水平。     

三方共建应用型研究生学位论文质量评价保障体系研究

通过总结哈尔滨工业大学深圳研究生院10多年来校企合作培养应用型研究生的经验,找出应用型研究生学位论文质量影响因素,探索如何通过本校、其他高校和企业三方共建应用型硕士研究生学位论文评价体系,同时提出可供其他高校参考的应用型硕士研究生培养改革思路。     

挑战与对策：专业学位研究生教育对导师队伍建设研究

随着学位研究生教育进入了新的发展时期,导师队伍建设也面临着新时期所赋予的各种新挑战。通过学习和借鉴发达国家导师队伍建设的方法,结合我国国情,从国家、高校、导师自身三个方面入手,形成一支适应我国专业学位研究生教育的导师队伍。     

英国硕士研究生培养模式研究

研究生教育是一个国家科学技术持续发展的推动力,世界一流大学培养了众多的诺贝尔奖获得者是一个值得深思与探讨的课题。本文对教育发达国家——英国硕士研究生培养模式进行研究,阐述英国高校硕士研究生的学制与学位、学院导师制和学生自主创新的培养等,希望能给我国的研究生教育带来启示与借鉴。     

流程再造（BPR）理论与研究生教育质量管理的探讨

提高研究生的教育质量是我国高校近年来研究生教育改革的重要课题之一。如何切实有效改革研究生教育,采取什么样的管理模式和方法提高研究生教育质量,是教育界一直在讨论的问题。本文作者对研究生教育质量的概念和我国高校研究生教育的现状进行了分析,引入了企业改革中的流程再造(BPR)的理念,将其应用到研究生教育质量的研究中,并设计了研究生教育质量管理流程再造的模型。     

“双一流”背景下建筑环境与能源类专业型学位硕士研究生培养模式探讨

“双一流”背景下,培养一流人才是建设一流学科的重要内涵,更是评估学科建设成果的重要维度。对于专业型学位硕士研究生而言,培养其创新及实践能力是新时代高校育人的重要目标。文章以重庆大学土木工程学院建筑环境与能源应用工程专业为例,将国际化的理论教学模式与产、教、学的创新实践教学模式相融合,探索构建国际化的理论教学体系和多层次的实践平台,并由此形成专业型学位硕士研究生多元化的培养模式,以提升建筑环境与能源类专业型学位硕士研究生的创新能力和实践能力。     

关于研究生学位授予问题救济的思考

学位授予,就研究生这一群体来说,是关乎学位申请人的密切利益。当研究生的学位论文因不适当的学术评价,而无法获得学位,或已经取得学士学位后又被撤销时,作为研究生是否可以救济?如何救济?是一个具有现实性与紧迫性的问题,应当为学位申请人提供具有可行性与有效性的救济措施及救济机制。     

研究生教育要重视创新性培养

以具体的事例分析了研究生教育的方式方法,阐述了研究生导师是保证和提高研究生学位论文质量的基本因素,研究生导师在培养和营造研究生良好的成长环境过程中具有十分重要的作用.