新时代背景下高校建筑模型课程教学思考

在信息化、变革、强调个性的时代背景下,以模型课程教学实践为基础,提出明确模型在建筑设计中的定位、模型创作与制造的整合教学、大类招生制度倡导模型制作多样性、课程交叉与连接提升模型制作针对性、模型课程的全过程教学、引技术重传统等六个层面的思考,以期为高校建筑模型课程教学提供参照。     

建筑初步课程的模型教学探讨

分析了模型教学的重要性,从直接引入模型教学、造型材质设计与模型教学、空间设计与模型教学几方面探讨了模型教学的实践,指出模型教学丰富了教学的手段,深化了学生对教学内容的理解,增强了学生的三维设计能力。     

高中生物模型建构教学的实践研究

模型构建教学方式是高中《普通高中生物课程标准》中规定的高中生必须掌握的科学方法之一,在高中生物教学中占据着非常重要的地位。本文首先简要阐述了模型建构教学在高中生物中的作用,并详细研究了在教学过程中的模型建构教学的实际应用。     

室内设计与模型

运用模型探讨设计、研究设计一直是设计师们常用的方法,国内外的很多院校历来都十分注重模型教学,并在这方面积累了丰富的教学资料和教学经验。在我国,由于教学条件和教学设施等方面的限制,在建筑设计课程中运用模型教学方面尚与国外院校存在一定的差距。同济大学建筑城规学院通过多渠道的努力,终于建立起自己的模型教学基地,为在课程设计中运用模型教学创造了良好的条件。 与建筑设计相比,室内设计是一门相对年轻的学科。我国的室内设计办学历史相对短暂,如何在室内设计教学中运用模     

建筑模型教学中的CAM技术应用

作者通过对当前高等院校的建筑模型课程教学实践进行分析,提出引入CAM（计算机辅助制造）技术的必要性,并横向对比了几类不同的CAM技术设备进行分析,从建筑模型制作和教学环节的使用情况进行了论述,之处当前CAM技术在模型教学中的应用原则。     

建筑实体比例模型在建工专业教学中的应用

建筑实体比例模型是高职建工专业教学中理论与实践相结合的新型探索。以黔南民族职业技术学院为例,对建筑实体比例模型辅助课程教学的方法进行分析,结合"木材踏板"知识点的讲解对建筑实体比例模型在建工专业教学中的应用进行实践性探索,由此说明建筑实体比例模型在培养建筑工程类技术型、应用型人才高职教育教学中的重要性。     

环艺专业建筑模型制作课程的教学方法探讨

该文阐述环艺专业建筑模型制作课程教学的重要性,分析建筑模型制作课程教学中存在的问题,提出建筑模型制作课程教学的建议。     

核心素养下模型构建在高中生物教学中的尝试运用——以减数分裂和有丝分裂的模块复习为例

随着新课改的影响范围逐渐深入,核心素养开始成为高中教师教学过程中重视的关键方向。因此,在进行高中生物教学过程中,教师应当重视模型的构建,为学生带来更为直观的生物教学,使学生能够更好地理解教学中的重难点,降低学习难度,使其能更好地掌握生物概念,提高自身的核心素养。通过着重分析高中生物教学过程中模型构建的尝试应用,探索关于高中生物教学过程中构建模型的具体思考,以供参考。     

在小学数学教学中培养学生模型思想的思考

《义务教育数学课程标准》要求教师在课程教学当中要关注学生已有经验,善于在模型当中抽象得到具体化的数学问题,使学生能够经历一个分析探究和解决问题的过程,感受模型思想的应用价值。为促进学生模型思想的养成,数学教师要改进教学策略,调整教学思路,引导学生融入模型思想,感知模型思想的应用价值,巧妙渗透数学思想方法。     

建筑学专业建筑模型制作与造型课程教学探索

建筑设计是一个复杂的、具有创造性的思维过程,设计过程和成果是由图纸和模型表达的。模型制作在空间设计构思和表现中有着不可替代的作用,是设计活动的重要组成部分。本文通过研究《建筑模型制作与造型》这门课程的性质与目的、教学方法以及建筑模型制作在建筑设计教学中的应用,来探讨在《建筑模型制作与造型》教学中的新方法和新思路。     

论启发式教学法在建筑设计课中的应用

从建筑学的基本含义着手,寻找建筑学教学中的特点,深层次剖析模型制作与校园空间研究对建筑学教学的促进作用。研究用模型构筑校园空间在建筑学教学上的理论意义。实践证明这种新的教学内容与教学方法,可以促进学生对专业知识的有效感知,设立问题情境,实施效果良好的启发式教学。     

模拟制作生态瓶构建生态系统模型

模型方法是一种重要的科学方法,也是一种重要的生物学学习方法,现结合教学实践探讨通过模拟制作生态瓶构建生态系统模型在生物学教学中的应用。     

本科生土力学教学中的"深度"

国内本科生土力学教学中少有讲解代表现代土力学特征的本构模型理论的,本构模型理论似乎难以为本科生了解和掌握.文章通过实例分析表明,可以在经典土力学教学中深入浅出地提炼出本构模型理论框架,适当增加本科生土力学教学的"深度".     

建筑模型的隐藏维度——作为感知和教学工具的感性模型

感性模型，译自法文 Maquette Sensible，意指可感知的建筑模型。该概念原型来自于法国建筑学院的设 计教学。针对当前建筑设计教学中的问题：学生在课程设计过程中场地思维、模型思维以及感性思维方面的弱化， 本文将通过感性概念的相关理论研究以及对设计教学实践的归纳，诠释“感性模型”的概念、设计方法以及对设 计教学的意义。     

模型设计与制作课程探究式教学实践

模型设计与制作课程是环境设计专业的重要课程,主要教授学生如何直观地以模型成果的方式表现建筑形象。通过课程学习,学生能够深入探究建筑的设计构思和三维空间形态,明确模型在建筑设计中的重要作用。该文以三峡大学艺术学院环境设计专业为例,从教学背景、教学内涵及特征、教学实践过程三个方面,探讨该课程的探究式教学实践。     

基于建筑信息化模型的工程管理实践教学改革分析

在现代化背景下,将BIM技术应用在建筑领域,可以加快建筑信息化发展,使建筑领域体现出模型化特点,并且与工程管理实践教学建立相辅相成的关系,通过教学可以培养出更多的具有信息化特点的专业型人才。在建筑信息化模型发展中,BIM技术充分发挥自身的优势,提升工程管理实践教学教学水平,并且促进工程管理实践教学创新发展提供更多的条件。     

从理解空间到创造空间——模型主导的低年级建筑设计教学模式初探

本文针对目前低年级建筑设计教学内容和教学方法中存在的问题,建议在低年级建筑设计教学中采取模型主导的教学模式,以适应建筑设计教学的内在规律。具体措施是在建筑设计低年级教学过程中设置阶段模型的制作环节,通过阶段模型来讲解相关建筑设计概念、控制设计进度、推动设计方案的深化。模型主导的教学模式是以设计问题来引导设计,有利于提高学生对空间的理解,培养学生分析和解决设计问题的自主能力,培养学生的创造能力。     

试析构造节点模型制作在教学中的应用

根据《建筑构造》课程建设与改革的成果，论述建筑构造节点模型在教学环节中应用的意义和效果。提出通过学生制作模型，教师采用多媒体动画等教学手段，完善建筑构造教学的互动式教学新模式。     

模型推动建筑设计教学实践的探索

该文以模型与建筑设计基础教学为研究专题,解决在以往的教学过程中缺少模型推进设计的系统方法和操作步骤的问题。以二年级建筑设计教改为研究对象,将模型操作纳入设计教学,形成基本的操作推进步骤。并通过四个专题的模型推进过程的完整演示,展示了模型辅助设计方案在逻辑推理、设计评价、交流互动,提高课堂效率等方面的优势,具有较好的实践和推广意义。     

论Sketchup在二年级建筑设计教学中的辅助作用

在二年级的建筑设计教学中,制作模型是一种很重要的学习手段,能帮助学生形成立体思维方式。但手工制作模型有一定的不足。Sketchup绘图软件克服了手工制作模型的一些弊病,并带来推敲方案的新手段,因此在教学中起到了很好的辅助作用。