对工程教育中工程伦理问题的思考

如何在新的时代背景下 ,培养高素质的工程技术人才 ,是不容忽视的重要问题。本文论讨了高等工程教育中进行工程伦理教育的重要性和必要性。对高等工科院校进行相关教育提出了一些可行的方法。     

新经济给高等工程教育事业的启示

本根据新经济在产业结构、经济体制、运行方式和物质基础等方面表现出来的特性,针对高等工程教育的学科、专业结构、人才培养、创业教育和技术创新等方面的问题,研究知识经济条件下高等工程教育改革的方向,探讨面向21世纪高等工程教育的发展趋势。     

创新与融合——麻省理工学院新工程教育改革概况及启示

新一轮科技革命和产业变革向工程教育提出了新要求。面对产业发展需求，如何建立前瞻性的新知识、新技术体系，培养学生解决实际工程问题的能力，成为当前我国工程教育改革的当务之急。以全球新工程教育改革的领跑者麻省理工学院为例，对其“新工程教育改革”计划进行系统梳理，研究新工程教育改革原则，解析以“项目为中心”的串编课程体系，从教师、学生、社会力量的视角探讨工程教育的治理模式，并重点分析工程教育思维模式、工程教育实践、师生角色转变与校企融合等方面的创新举措，提出适合我国工程教育发展的建议，以期为新时代工程教育改革提供借鉴与启示。     

作为一种课程思政的高校工程伦理教育探析

基于中美高校工程伦理教育的比较视角,提出以课程思政为路径建构中国特色工程伦理教育模式。在教学目标上强调主流价值观引导;在教育主题上注重工程专业课程体系中践行立德树人要求;在教育方法上突出课程育人理念下的渗透式教育。该模式有助于从工程技术与人文教育有机结合、工程学科文化及职业精神气质视角拓宽工程伦理主题。展望课程思政作为工程伦理教育的本土化策略,需强化制度保障,增强专业课教师理念认同,建构工程伦理课程教师协同合作机制,提升渗透式方法的育人效果。     

基于知识图谱的工程伦理教育研究现状述评

工程伦理教育是高等工程教育改革的重要一环。在“新工科”及“美丽中国”建设等背景下,掀起了工程伦理教育研究的热潮。基于知识图谱,借助计量可视化工具,通过文献共被引和关键词共现网络,分析中国知网(CNKI)收录的184篇工程伦理教育相关文献,指出中国工程伦理教育的理论基础、研究热点、发展趋势,发现国内研究具有“受国家政策影响”“研究内容逐步细化,向实践转移”,以及“课程教育体系有待完善,教学方式单一”的特点,并从国家、社会、高校角度提出了改进建议。     

澳大利亚工程教育

章介绍了澳大利亚工程教育的改革重点和大学的管理。     

论工程与伦理的融合

尽管我国工程伦理学研究已经获得快速发展,但对于工程是否需要伦理,业界依旧存在较大争议,已成为阻碍工程伦理学发展的壁垒。工程伦理在本质上具有作为社会实验的实践性特征以及作为伦理准则的规范性特征,这决定了工程内涵伦理问题、内生伦理维度以及内衍伦理理论。伦理意识引导工程师“负责任地”扮演职业角色,伦理理论指导工程师审慎对待两难困境中蕴藏的伦理问题,伦理规范保障工程本质价值得以彰显和工程目标均衡实现。在我国,必须将伦理与工程加以融合,逐渐从一种前卫理念转成为被工程界接受和认可的普适观念,对此观念的充分理解、接受与肯定,是我国工程伦理学持久繁荣的重要前提。     

工程监理专业人才培养模式的改革与探索

概述了工程监理专业人才培养模式的改革必要性，介绍了新的人才培养模式及其实施要点，分析了传统的人才培养模式存在的问题。     

基于工程伦理视角的某高架工程问题研究

以某高架工程为背景,针对工程事故发生及工期延长的问题,从工程伦理学的视角,探讨工程技术集成创新的突破性与风险性的伦理抗衡及相关利益主体的责任伦理。分析建设工程项目中涉及的工程技术伦理,并从宏观、微观两个不同层面解析工程师个体、各参与主体的责任伦理。提出基于工程伦理视角的事故防范措施,即在专注创新技术突破性价值分析的同时,应有伦理道德标准的渗入、强化对技术风险的综合评估;提倡注重工程师的伦理意识;提高参与主体的伦理责任担当,从而为类似事件的决策及事故防范提供参考。     

国外建筑教育现状及其对我们的启示

建筑学专业是一个集艺术和技术于一体,融人和科技于一炉的独具特色的专业。章通过对国外几所名大学建筑教育的事例介绍和评述,阐明了我国加大建筑教育改革力度的必要性,并提出了一些建议和看法。     

工程管理专业特色人才培养的探索

对我国当前工程管理专业人才培养中存在着宽口径与专门化、理论知识与动手能力、管理与技术等矛盾问题,提出了工程管理专业特色人才培养的设想和与对策,强调与执业资格相接轨,注重理论教学内容的动态性,强化实践性教学,体现高校自身学科特色等。     

以工程能力培养为导向的工程教育改革研究

工程能力是工程师最重要、最基本的素质之一,也是高等院校工程教育的薄弱环节。高等工程教育必须着力培养学生的工程能力。阐述了现代工程能力的内涵,分析了CDIO工程教育理念以及当前工程能力培养存在的问题,在此基础上,从多方面探讨和提出了基于CDIO工程能力培养的有效途径。     

工程质量监督管理模式现状分析与创新

首先以建设工程质量监督相关法律法规为线索,研究建设行政主管部门以及工程质量监督管理工作在30年来的发展历程,其次总结目前工程质量监督管理的现状以及存在的主要问题,通过对现有监督模式中存在问题的分析,提出对传统工程质量监督模式进行改革创新,创建新型工程质量监督模式,最后对新型工程质量监督管理模式的实施提出几点建议。     

工程建设精英人才8年连贯制培养模式的探索

文章从当今工程建设领域的现状、发展趋势出发,分析人才需求与人才培养之间的矛盾。通过工程领域反映出来的问题,剖析了工程教育存在的问题;在此基础上,结合重点高校的办学条件和社会职能,整合本科、硕士和博士培养方案,统一专业教育和职业实践2个阶段,以建设工程领域精英人才为培养目标,提出了全新的8年连贯制培养模式,以及实施这一模式需要解决的关键问题和对策。     

高等工程教育中的基础理论教育探讨

基础理论教育在高等工程教育中占有重要的地位,需要引起足够的重视。一方面,工程师需要具备扎实的理论基础;另一方面,高等工程教育需要加快完善继续工程教育环节。在高等工程教育中的基础理论教学中,应注重培养学生对基础理论灵活运用的能力,注重理论联系实际,注重把加强基础理论教学贯穿教育过程的始终。     

工程质量监督工作改革的探讨

工程质量是多因一果的问题,影响因素非常多,涉及方方面面的因素.文章从政府监管的层面,围绕工程质量监督工作的改革这一课题进行探讨.     

对工程质量监管改革的探讨

建设工程质量是关系到国家和人民生命财产安全的大事,文章就当前建设工程质量中的问题进行了总结分析,从5个方面提出了改进工程质量监管的方式。