巧抓关键词,优化小学语文阅读教学

关键词可以有效拎起文本的"全身",通过关键词教学可以引领学生深入文本,提高语文阅读教学实效。本文结合教学实例,从抓住关键词语理解课文主题、探寻关键词语的价值归旨、探寻关键词语的表达意蕴,三方面探讨了在小学语文阅读教学中,如何紧扣关键词,收获"窥一斑而知全豹"的阅读教学效果,以期能真正优化小学语文阅读教学。     

依据核心主旨 拓展语用训练

文章以培养学生语文素养为出发点,以"学习语言文字运用"为切入点,结合具体教学案例,思考阅读教学中如何依据核心主旨,辨析常识性与非常识性文本的主旨内涵,正确选择语用内容,全面提高学生语言文字运用能力,在阅读教学中落实学生语文素养的提高。     

提高小学语文中高年级阅读教学有效性的途径探索

<正>只有具备科学的课堂目标才能实行科学有效的小学语文教学,根据小学生的实际情况以及对未来的发展情况,合理整合小学语文课堂的目标。小学语文新课标标准既能够指导语文教学活动,又是制定语文教学目标的基础,还是语文教学活动的核心。1.制定科学的教学目标是提高阅读教学的宗旨在小学语文教学过程中,应当着重培养的是学生掌握文章主旨的能力,然而,在实际的语文课堂上,很多语文教师却只是一味的讲解文章中某些词语的意思或者文本     

细致入微 荡涤灵魂——浅谈小学语文阅读教学

<正>阅读教学历来是语文教学的重点,教师引领学生通过阅读一篇篇优秀的文章,让学生从字、词、句的学习,段落大意的总结,文本主旨的探寻,中心思想的提炼等的过程中,一方面充实语文知识储量,拓宽视野发展思维,从而建构自我的知识体系;另一方面学习阅读文本的技巧以及培养和提高对美文的鉴赏水平,     

实现阅读教学课堂有效性的方法

在小学语文教学中,教师要善于基于文本结构,引导宏观阅读;基于文本语言,引导品味阅读;基于文本主旨,引导拓展阅读,从而让阅读教学回归语言本位。     

基于三大策略 引导高效阅读

在小学语文阅读教学中,引导小学进行高效化的文本阅读十分重要。教师要基于文本关键词、唤醒阅读经验、基于文本文体引导学生进行高效化的文本阅读。     

核心素养视角下小学语文阅读活动的有效教学策略

传统的小学语文阅读教学是以汉字词知识为中心的,教师会全面分析文本的结构与语言表达特点,也会直接讲解文本内涵,小学生的思维参与、情感代入程度都不够,难以真正培养学生的语文素养,削弱了阅读活动的人才培养质量。对此,小学语文教师必须要全面改革阅读活动的教学方法,努力突出阅读活动的多重功效。从组织阅读探究,优化学生学习能力;整合课内外阅读,改善学生语言能力;突出文本主旨,丰富学生精神财富三个角度来分析核心素养视角下小学语文教师应该如何全面优化阅读教学活动。     

浅析小学语文阅读教学中的审美教育

小学语文阅读教学中的审美教育,是发挥语文人文性特征的重要体现。文章将阐述小学语文阅读教学审美能力培养的现状,并在此基础上提出在具体教学过程中创设情境、合作探究、与文本对话、发挥学生主观能动性四个实施对策。     

核心素养下培养初中语文阅读教学研究

在初中语文阅读教学研究中,以往教师主要是以讲解为主旨,忽略与学生互动的环节,基于此问题,有必要对核心素养下培养初中语文阅读教学进行研究。分析阅读教学与核心素养之间关系,通过设计阅读课堂氛围、注重学生的基础积累、挖掘文本内涵、突出实效性和课外积累阅读,确定初中语文阅读教学培养方案,以此增强学生对语文阅读理解的兴趣。     

小学语文阅读教学中“补白”的探讨

"补白"即对文章中出现的留白予以再创作,根据合情合理的分析、推理等,延续作者的思想情感,把文本中的深层含义补充出来。文章立足于小学语文阅读教学现状,主要分析了小学语文阅读教学中的"补白"艺术。