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《Planning》2017,(7)
针对航空工业对自动化专业人才的创新和实践能力需求日益增高的现状,可以从课程体系改革、实践教学发展和基础平台保障三个方面探讨人才培养模式改革。课程体系方面强调兼顾传统优势与航空特色,以学生为本,突出个性化教育;实践教学由浅入深,设置创新性实验和系列工程训练环节。在教学过程中应结合航空工业特色,有意识地引导、培养学生分析、解决问题的能力,注重学生实践能力和创新意识的培养。 相似文献
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《Planning》2022,(1)
为加强学生的工程实践能力培养,满足目前高校工程训练中心和应用技术型大学教育教学所需,天津职业技术师范大学率先进行了工程实践教育专业方向人才培养的尝试。文章以现代教育技术课程的教学改革为切入点,系统论述了在工程实践教育人才培养体系中如何从专业能力与教育教学能力培养相融合的视角来进行"知行一体"课程模式设计,并从课程实施方式、典型任务提炼、评价方式改革等多个角度阐述了课程的具体实施路径。 相似文献
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针对高等工程教育领域工程实践能力的要求及学生能力薄弱的现状,结合工程管理专业外延向内涵发展转变的培养需求,提出了以综合专业素质和综合创新能力为目标的工程管理专业能力培养体系,并在此基础上构建了矩阵式的理论和实践教学课程体系。此外,从产学研基地、创新实践基地、学科竞赛和实验室建设四个方面搭建了实践创新能力的培养平台,提出了提升实践教学质量的具体建议。 相似文献
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《Planning》2015,(10)
地方应用型本科院校电类专业是面向生产实际和工程技术开发,主要培养具有较强工程实践能力和一定创新精神的高级工程技术人才,为区域经济发展服务。对于典型的工科电类专业而言,理论教学与实践教学要结合紧密,实践教学的要求很高。以我校电类专业学生工程实践能力的培养研究为例,主要从实践能力培养教学平台的构建、开放性创新实验室的运行模式对学生工程实践能力的培养研究、大学生科技竞赛以及学生的工程实习等方面进行实践教学改革,力图探索应用型电类专业人才培养的有效途径和方法。 相似文献
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应用技术型大学土木工程专业实践教学体系研究 总被引:5,自引:5,他引:0
根据应用技术型大学定位的技能和应用型人才培养目标,研究以土木工程专业技能与实践能力为核心、专业理论教学与实践教学相辅相成的专业课程体系,构建新型"三平台、一训练、两能力"的专业实践教学体系,即通过"基础教学试验平台—专业实践教学平台—工程技能实战平台"和大学生创新创业训练,培养学生的工程实践能力和应用与创新能力。同时,为确保专业实践教学体系运行的质量和可持续性,对其保障措施和监控体系进行分析。通过改革现有专业实践教学,建立一个适应应用型大学土木工程专业,促进应用型人才培养目标的新型专业实践教学体系势在必行。 相似文献
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实践教学是土木工程专业整个教学体系的重要组成部分,是培养学生工程能力和创新能力的关键环节。桂林理工大学土木工程专业以地方经济建设发展需要和人才需求为目标,理清专业发展总体思路,以专业评估为契机,围绕"培养学生工程能力和创新能力"的主线,通过"搭建校企合作平台、加大实践教学经费投入、深化第二课堂教育以及加强规章制度建设"等一系列相关举措,对土木工程专业实践教学体系进行改革和优化,取得了较为明显的成效,为培养具有工程实践创新能力的土木工程技术、管理人才打下良好基础。 相似文献
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《Planning》2016,(5)
新能源科学与工程专业实践教学应该紧扣应用型本科的定位,以太阳能应用为核心,以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标。结合新能源科学与工程专业的培养体系,经过探索与实践,我校构建出以太阳能光热、光伏技术应用为核心,以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标的实践教学体系。 相似文献
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指出工程量清单计价的关键在于准确编制工程量清单,从分部分项工程量清单、措施项目清单及其他项目清单三方面论述了工程量清单的内容,介绍了工程量清单的编制过程,提出了工程量清单计价的方法与程序,以期编制出准确、完整的工程量清单. 相似文献
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本文在对岩土工程勘察设计进行概述的基础上,分析了我国岩土工程勘察设计的整体水平状况。同时从工程勘察技术的发展、水文地质工程勘察和 GIS 技术在岩土工程勘察中的应用三个方面,探讨了岩土工程勘察设计的发展趋势。 相似文献
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建筑工程质量检测行业现状及发展对策 总被引:4,自引:0,他引:4
通过对建筑工程质量检测行业特点与现状的分析,探讨了行业现状的成因,提出了促进建筑工程质量检测行业走上规范、健康发展道路的监管对策。 相似文献
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阐述了优化设计对工程造价控制的影响,并对优化设计的实施现状进行了分析,提出了实施优化设计的几点建议,指出设计方案的优化对提高工程投资和工程建设的综合效益有着重要的意义。 相似文献
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目前工程建设中存在工程师思想观念浮躁、迷茫,创新意识不强,安全责任意识淡薄,工程伦理缺失,短视行为凸显等问题。从意识和精神的关系与区别出发,分析工程意识和工程精神的内涵,探究其思想之源,提出在应用型本科院校教育中从知识结构、实践能力、教育创新等方面培养学生的工程意识和工程精神。 相似文献
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