合作学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂教学中,数学教师不仅要关注学生的数学学习成绩,还要培养学生自身的数学实践能力,逐渐在课堂教学中培养学生自身的合作精神。基于此,在实际的课堂教学中,数学教师要积极利用合作学习模式,组织学生开展课堂教学活动,从而有效培养学生自身的数学专业素养和数学知识能力,促进学生全面发展。     

论小学数学课堂教学中因材施教与学生个性发展

随着对教育的要求不断提升,小学教育作为基础教育被更加重视,因此在教学中应该更加注重小学数学课堂教学的有效性。在课堂教学中,针对不同的学生进行不同的教学方式非常有利于学生个人的个性发展,在本篇文章中我们就主要针对在小学数学课堂教学中因材施教与学生个性发展做出讨论,同时重点关注乡村地区的教学发展进行研究,找到更加适合小学数学教学的方式,以求小学数学课堂教学得到真正的发展。     

新课标理念下数学课堂教学“六化”

新课标下的数学课堂要让学生真正的、快乐的学习数学,享受数学的乐趣。教学中始终关注"人"的发展,以学生为本,本文从六方面阐述了新课标理念下的数学课堂教学。     

提高小学数学练习课有效性的策略研究

在数学课堂教学中,传统的练习课教学模式比较单一,学生的灵活性发展受到限制,如何把握练习设计的有效性原则,克服练习中存在的一些低效的、无效的问题,做到既关注学生知识技能的掌握,又关注学生思维能力的发展。为此,寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法,力争使数学练习有效、高效,成为一线教师关注的热点。     

浅析初中数学课堂互动的有效开展

初中数学课堂教学的互动性可以显著提升教学的效果,互动性的实现需要教师首先转变教学理念,还要运用更多互动的教学形式创设互动性的课堂氛围。初中数学的教学工作既要关注学生在课堂上掌握了多少知识,更要关注他们的数学思维发展得如何。同时也要关注学生道德素质的发展,提高学生的认知和社会人格综合素养。     

多感官并举,促思维提升

<正>笔者在课堂中也在进一步关注学生的可持续发展,让数学课堂教学更有效,本文主要从以说促悟、学以致用等方面培养学生的核心素养。一、关注学生的"说",以"说"发展语言数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它们看成是数学学习     

情感教育,让数学课堂充满生机和活力

<正>"从以获取数学知识、技能和能力为首要目标转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展",是初中数学的教学目标。关注每个学生的情感是数学课堂教学的基本要求之一,而关注每个学生的情感就必须在课堂教学过程中进行情感教育,有情感教育的课堂才是和谐的课堂,有情感教育的课堂才富有生机和活力,有情感教育的教学才是真正的教学。由于数学课堂上图形和数字、符号占主角,所以数学教学一向给人的感觉就是枯燥无味。如果教师能适时地进行情感的渗透,数学课堂     

尊重聋生的个体差异和不同学习需要教学策略

聋生个体差异确实很大,每个家庭教育环境不同,有一些学生还是多重残疾。那么在这种情况下,教师应该如何关注学生的个体差异,组织好课堂教学呢?这就要求教师有必要正视学生之间的差异,实施差异教学,提升课堂教学效果。多元智能理论认为:"对于一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里他可以找到满足而能干。"探讨了在数学课堂教学中,教师如何找到适合每一个孩子的教学方法?从而提高学生的学习积极性,让每个孩子都热爱数学学习,不同的人在数学上都得到不同的发展。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

随着新课改的不断推进和深入发展,提高课堂教学的有效性已成为教师普遍关注和亟须解决的问题。就小学数学这门基础性学科来说,它因自身具有的抽象性和逻辑性较强的特点,使一部分学生产生畏难情绪,致使数学教学效率不高。如何有效促进学生对知识的理解和吸收,提高课堂教学的有效性是数学教师应该关注的话题。作为小学数学教师,应从学生存在的实际问题出发,积极探究有效的策略和方法开展数学教学,以此来提高学生的学习效果,促进数学教学有效性的提升。     

核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

在社会稳步发展的进程中,核心素养理念在初中教育体系中占据的地位越来越明显,核心素养理念受到各方关注。核心素养理念下的初中数学课堂教学,主要是以学生为主,培养学生的创新能力和实践能力,激发学生的学习的主观能动性。本文主要讲述了在核心素养理念下初中数学课堂教学的重要意义,并提出了科学合理的应用措施,旨在不断拓展核心素养理念在初中数学课堂教学中的应用,提高初中数学的教学效率,促进学生的全面发展。     

小学数学课堂教学中存在的问题及解决对策

小学是教育发展的初期阶段,小学数学是数学的基础,而课堂教学作为学生数学学习的主阵地,课堂教学效果的好坏直接影响着数学学习的成效。通过对目前小学课堂教学实际的分析来看,重习题练习,轻原理讲解等是普遍存在的问题。针对小学数学课堂教学中存在的问题,结合已有的研究成果,提出有针对性的改进策略,促进小学数学课堂教学效果的提升,促进学生的全面发展,为学生未来的学习奠定良好的基础。     

提升数学课堂教学效益 培育学生数学核心素养

数学教师在课堂教学中要善于利用生活中的教学资源,增强课堂趣味性,让数学课堂灵动鲜活。教师要巧用资源活化数学学习,培育学生数学核心素养,促进师生在课堂教学中真正互动沟通,了解学生真实数学学习需求,有效调控课堂教学。同时,教师在课堂教学中要善于捕捉学生亮点,关注生成性,实现课堂效益最大化。     

小学数学教学中学生独立思考能力的培养思路探讨

自新课改之后,我国教育对小学数学教学提出了新的要求,在实际教学过程中,小学数学教师不仅要关注学生对数学知识的掌握程度,更要关注小学生独立思维能力的形成与发展,要将数学教学活动作为培养小学生独立思维能力的重要途径。结合小学数学实际课堂教学,对小学数学教学中学生独立思考能力的培养思路进行深入探究。     

把评价的权利还给学生

<正>《义务教育数学课程标准》指出:评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。学生生性活泼好动,教师要承认学生之间的个性差异,采用不同的方法促进学生的发展,多角度评价学生,帮助学生改进学习方法;优化评价语言,创造学生思维发展的空间。课堂教学是实施小学数学教学评价的重要组成部分,同时也是学生学习与运用     

数学教学中学生厌学心理的形成与克服

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,推进了素质教育的进程。以学生发展为本,突出学生的主体地位,转变教学观念已经根植于教师心中。优化课堂教学,提高课堂教学效率,创设丰富的教学情境,倡导自主合作探究学习,提高教学质量成为教师共同的心声。然而,就当前小学数学教学而言,出现了一些学生厌学现象,导致了数学教学质量的下降。本文对小学数学教学中学生厌学心理的形成与克服问题进行了阐述。     

小学低年级数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

在低段数学课堂教学中,以爱激趣,激发学习动机,教师起到润滑剂的作用。把游戏引入课堂教学,在玩中激趣,提高课堂效果。问中激趣,发展学生的思维能力。     

如何提高小学数学课堂教学效率

在新课程标准改革全面推进的形势下,小学数学课堂教学效率有待提高,全面发展素质教育以及提高数学课堂教学效率备受业界关注。基于当代小学数学课堂教学实践,对小学数学课堂教学效率的提高进行剖析,并探究如何提高小学数学课堂教学效率的可行性策略,以期为关注这一话题的人们提供参考。     

浅谈初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考

在新课程改革背景下开展初中数学课堂教学,教师应当根据学生的认知规律,有针对性地提出问题,以问题串的形式激发学生的学习欲望与好奇心,从而提高课堂教学效率。问题串指的是在课堂教学过程中以学生的心理特点为中心,根据学生的学习层次,将课堂教学的知识点和能力、情感构成数学问题,在此基础上,结合教材内容涉及数学问题,有助于促进学生的知识形成与发展,拓展学生的数学思维。所以教师必须要重视课堂互动与交谈,通过有针对性的引导与启发激发学生的思维活动,进而提高数学课堂教学效率。所以在此背景下,简要分析初中数学课堂教学中如何设计问题串并提出具体的设计原则及方法,希冀促进初中数学课堂教学活动的有效延展。     

高中数学教学中学生审美能力的培养

在新课标理念下,教学目标从"关注学生的学习结果"转向了"关注学生数学能力的培养",在数学教学中渗透美育,既是《课程标准》的要求,也是实施素质教育、培养全面发展的人的要求。高中数学教师要充分利用课堂教学,培养学生的审美能力。     

在小学数学课堂中培养学生的猜想验证能力

随着现代化教育改革的深入发展,小学教育成为社会各界关注的重点,数学课堂教学作为小学教育中最为重要的部分,对提高学生生活化知识,不断丰富自我意识有着非常重要的作用。数学猜想作为数学教育中的灵魂,而数学验证则属于整个数学课堂教育的核心。小学数学课堂教学的过程中,要帮助学生建立起猜想验证能力,这样可以让学生更好地感知与理解学习内容,从而提升学生的数学素质与学习效率。主要分析小学数学课堂教育中学生猜想验证能力的培养方法,使学生能够养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方式,提高学生的数学知识水平。