基于高等学校轻化工程专业本科实践教学环节的探讨

轻化工程(制浆造纸)专业人才培养是关系到制浆造纸行业发展的关键。本文以南京林业大学轻化工程(制浆造纸)专业为例,围绕该专业的人才培养目标和实践教学计划安排,从人才培养方案制定、实践教学指导教师选择、时间安排、实习基地建设等方面,对轻化工程(制浆造纸)专业实践教学环节存在的关键问题,提出相应的改革措施与实施成效进行探讨。     

浙江科技学院轻化工程专业

浙江科技学院轻化工程(制浆造纸工程方向)专业是在继承和沿革浙江省轻工技工学校制浆造纸专业、浙江省轻工业学校制浆造纸专业、浙江省造纸工业学校制浆造纸专业办学基础和条件的基础上,通过引进多名教授和博士,于2003年正式建立.     

昆明理工大学轻化工工程专业介绍

轻化工工程专业(原制浆造纸工程专业)创建于1974年原云南工学院,历经云南工学院、云南工业大学、昆明理工大学的建设,一直是我国西南地区唯一设置能够培养制浆造纸工程专业本科学历的专业。专业于1991年被列为云南省省级重点学科,具有培养专科、本科、硕士研究生三个层次的办学资格和能力。目前在校本科生110余人,将于2004年招收首届硕士研究生。轻化工工程专业现有“植物纤维化学”、“制浆造纸工艺”、“纸张物理性能检验”三个实验室和一个“制浆造纸工程开发中心”。专业实验室拥有能满足教学实验、技术开发的仪器设备120余台(件);“制…     

基于雨课堂的植物纤维化学课程教学实践探索

植物纤维化学是轻化工程(制浆造纸)本科专业的一门专业技术基础课。其具有知识点繁杂、信息量大、重点难点突出及教学难度较大等问题。在分析和梳理以上问题后,通过引入“雨课堂”网络平台,探索植物纤维化学课程的教学实践新途径。将传统“点式”课堂教学拉伸至“线式”的课前-课中-课后全维度教学。实践发现,该举措不仅可以充分调动学生学习积极性,还提高了教学效率和教学效果。     

提高植物纤维化学实验课教学效果的体会

植物纤维化学实验课教学是制浆造纸专业本科生的重要实验教学环节,该课程的学习不仅对制浆造纸工艺的学习有密切关系,而且对学生从事制浆造纸领域的研究工作能发挥十分重要的作用.关于植物纤维化学实验课的教学内容和教学方法,本文进行了一些初步探讨,并讨论了有关本课程改革和探索的一点体会.     

基于“卓越工程师”培养模式的轻化工程专业实践教学改革探讨

<正>"卓越工程师教育培养计划"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的重大改革项目。本文紧紧围绕着"轻化工程专业的主要培养目标是从事工业生产、工程设计、科学研究、技术管理和新产品开发的工程技术人才"这个大前提,以南京林业大学实施的轻化工程(制浆造纸)专业卓越工程师班的专业实践课程教学为基础,从课程计划、教学大纲、教材选用、教师授课、实践实习和毕业设计等方     

《植物纤维化学》双语教学的探索与思考

培养合格的国际化工程师是现代高校教育的基本要求和主要目标之一。为了培训具有国际化视野的制浆造纸专业人才,我院以《植物纤维化学》为试点课程进行了中英文双语教学方法的探索,取得良好的教学效果。为此,总结双语教学方法的特点以及课堂教学的关键要素,并针对教学结果进行反思,以期为轻化工程专业(制浆造纸方向) 的教学发展提供参考和借鉴。     

植物纤维的化学组成与纸浆性能

植物纤维原料种类十分繁多，而不同的植物纤维原料用于制浆造纸。在其造纸中也会产生品质的不同。这与植物纤维化学成分有着不可分割的关系。造纸植物纤维原料的化学成分是复杂的，而这些化学成分大部分是分子量很大的聚合物，制浆的目的就是要分离这些聚合物而尽可能不改变纤维性能。笔者现对植物纤维的化学组成和纸浆的性能关系探讨如下。     

对分课堂教学模式在植物纤维化学课程教学中的实践

植物纤维化学是轻化工程专业制浆造纸方向的专业基础课程,对这门课程的掌握程度直接影响到学生后续专业课程的学习。对植物纤维化学课程在传统教学模式下存在的问题进行分析后,将"对分课堂"这一教学模式引入植物纤维化学课程的课堂教学中。实践结果显示,新的教学模式不仅使学生学习的积极性和主动性得到调动,而且自主学习能力得到提高,学习兴趣以及沟通表达能力得到增强,教师与学生之间以及学生与学生之间互动增多,课堂气氛得到活跃,教师授课效果优于传统教学模式。     

轻化工程专业实验教学改革与探讨

轻化工程(制浆造纸工程)是一门实践性很强的工科专业,实验教学不仅会促进学生对课堂理论知识的消化吸收,还会提高学生的学习能力(发现问题、分析问题和解决问题的能力)、动手操作能力、科研创新能力,并形成良好的实验习惯。为提高轻化工程专业学生的综合素质,我们对轻化工程实验教学进行了一些改革和探讨,取得了较好的效果。