多模态隐喻视域下的大学英语报刊阅读教学 ——以《经济学人》封面漫画为例

多模态隐喻理论为研究英语报刊中的图文隐喻提供了新的思路。本文以多模态隐喻理论为基础,结合批评隐喻分析,以《经济学人》两则封面漫画为研究对象,深入分析图文隐喻的意义构建,揭示其后隐藏的情感倾向和意识形态。同时,本文对在英语报刊阅读教学实践中引入多模态隐喻教学模式,对其可行性和有效性进行验证。实验结果表明,基于多模态英语理论的报刊阅读教学有助于提高学生的阅读理解能力、隐喻识解能力和批评思维能力。     

《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估

为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。     

高职商务英语阅读课程教学的建议与思考

作为商务英语专业的核心课程,商务英语阅读课程教学质量的优劣会对英语专业整体教学的成败产生直接的影响。本文针对我国高职院校英语阅读课程的教学现状,深入探究了其教学方法,希望能够对英语专业学生的商务英语语言阅读能力的提高产生积极的促进作用。     

影响高职非英语专业学生英语阅读能力的因素与对策

阅读理解能力在英语学习和应用中有着重要的作用,然而许多高职非英语专业学生却缺乏英语阅读的兴趣与能力。造成这种状况的主要原因是学生的词汇量小、阅读量少、语法知识薄弱、缺乏阅读策略等。要改变这种状况,提高学生的阅读能力,应建立英语课外阅读文库,使学生养成课外阅读的习惯;采用以学生为中心的阅读课堂教学模式;建立以自主阅读意识和能力为主要目标的阅读教学评价方式;加强阅读策略训练,提高学生的策略运用意识和技巧等。     

开设英语第二课堂——英文报刊课外阅读实验

英文报刊阅读因其自身的特点,在很大程度上弥补了教材阅读的不足,能接触到英语表达的各种文体及风格,而且题材多样、内容丰富,有助于提高学生的阅读和写作能力。北京服装学院对三个班学生进行30周的英文《21世纪报》课外阅读实验教学表明,充分利用英文报刊阅读,是提高学生英语运用能力的重要途径;同时还表明英语第二课堂教学活动的开展需要有一定的计划性和系统性,教师的正确指导和学生的自觉性是两个关键因素。     

非语言因素视角下的大学英语形成性评价研究浅析

非语言因素视角下的大学英语形成性评价不但重视学习过程中获得的基础知识和基本技能等语言因素的评价,而且特别关注对非语言因素包括情感态度、学习环境,认知风格和个性的评价。本文从非语言因素视角对大学英语形成性评价进行研究,从情感因素、学习环境、认知风格和个性来对学生进行最终的整体评价,目的是为了以评价为介质,建立一套完整的评价体系,引起学生对学习中非语言因素的注意,能够将非语言因素转化为内在动机,增强学生自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流对英语能力的需要。     

基于语料库的中英报刊新闻标题语言特征研究

使用语料库方法从词汇和句法两个层面对比分析中英报刊新闻标题的语言特征,结果发现,尽管中英报刊新闻标题语言特征在总体上是相似的,但在具体的语言使用上仍存在许多差异。中国报刊英语新闻标题中大量出现的本土化词汇,在一定程度上反映了中国新闻英语的本土化倾向。     

道路交通标志单因素视觉信息易读性研究

文章研究交通标志文字的字数对信息易读性的影响。通过设计实验来测量不同字数的道路交通标志认读阈限,作为衡量视觉信息易读性的一个标准。通过重复测量设计实验,对此实验得出的数据进行单因素重复测量方差分析,得出字数对易读性的影响关系,随着字数的增加易读性越差。为以后设计符合人类工效学原则的道路交通标志工作做铺垫。     

中央非时政类报刊出版单位转制规程出台

8月9日,由非时政类报刊出版单位体制改革工作联席会议办公室制定的《中央各部门各单位非时政类报刊出版单位转制工作基本规程》（以下简称《规程》）正式出台。该《规程》仅适用于具有独立法人的报刊出版单位转企改制,     

上海推进非时政类报刊出版单位转企改制

日前,中央文化体制改革和发展工作领导小组、国家新闻出版总署批复同意了《上海非时政类报刊转企改制方案》。上海第一批非时政类报刊出版单位转企改制工作推进会在上海图书馆举行。会议通报了上海第一批非时政类报刊转企改制方案,对首批非时政类报刊出版单位转企改制工作进行了动员和部署。     

大学生课外阅读现状分析与导读新模式构建

大学时期是通过阅读获取知识信息的重要人生阶段。当今网络的飞速发展决定了阅读方式的变革,在网络中,“读者”接触信息不仅是文字或图像,而是通过文字、影像、音频多媒体组合阅读。由于阅读信息量呈几何数增长,传统的阅读模式受到了前所未有的冲击。2007年上半年,通过对在京某高校大学生阅读行为的抽样调查,发现了一些问题：大学生阅读目的功利、阅读行为盲目及阅读程度浮浅等。面对当前大学生阅读行为的诸多问题,如何引导阅读,已经成为高校教育必不可少的部分,同时基于现代阅读开放、多样等特点,也呼唤尽快构建导读新模式。     

北京印刷学院师生大众类期刊数字化阅读分析——以龙源电子期刊阅览室访问数据为例

论文以北京印刷学院访问龙源电子期刊阅览室的后台数据作为研究依据,以大众类期刊的数字化阅读为研究背景,分析了高校师生通过数据库进行数字化阅读的特征,总结了影响其数字化阅读的因素及启示。     

大学英语听力预测中的微技能运用

非英语专业大学生在听力理解中需掌握的一项重要微技能即为预测。预测是运用语言知识及头脑中原有知识来理解信息的一个基本策略。如果该微技能被有效用于听力活动的三个阶段(听前、听中、听后),它将有助于学生改进听力状况,培养良好的预测习惯,增强他们对听力能力的信心。     

某高职院校学生营养K-A-P调查

目的:了解某高职院校学生的营养知识、态度及饮食行为,为进行膳食指导和营养健康教育提供依据。方法:采用分层抽样法对某高职院校12个系,每个系随机抽取105名学生,进行营养知识、态度及饮食行为(K-AP)的问卷调查。结果:营养知识得分的及格率仅为59.3%,不同性别、文理科的学生营养知识得分存在统计学差异,女生、理科生得分高;学生对待营养的态度普遍较好,其中,90.8%认为合理膳食与健康关系很大、52.7%愿意选修营养方面的课程或参加相关讲座;调查学生中存在不合理的营养行为,96.7%的学生有不同程度的挑食偏食,有吃夜宵和零食习惯的人分别占80.9%和71.7%,仅29.2%的学生一日三餐饮食规律等。结论:应加强学生的营养知识健康教育和合理膳食行为的引导。     

高校实训中心引入ISO/IEC 17025管理体系的探究

高校实训中心引入ISO/IEC 17025:2017(CNAS-CL01: 2018)质量管理体系, 能够使实训中心质量管理工作沿着规范化、标准化、国际化的体系进行。同时, 充分利用高校各类优势资源, 使学生掌握所学专业的理论知识和实验操作技能, 培养学生动手和创新实践的能力, 不断提升实训中心实验室质量管理体系的应用能力和实验教学质量。本文以高校实训中心实验室建立ISO/IEC 17025质量管理体系为主线, 从人、机、环、料、法、测六个核心管理要素凸显其管理体系, 确保实训中心质量管理有新思路、新变化、新革新, 从而保证高校实训中心检验检测结果的准确、可靠, 进一步提升实训中心综合管理水平和核心竞争力。     

中国玉器·投资收藏（下）

以科学的态度。求实的观点,从玉是大自然给人类的珍贵赐予,玉器是全人类珍爱的宝物为切入点。详细介绍了玉器收藏的基本要求要素及条件。中华古玉器收藏应具备的相关知识和十大要点;首选国石和田玉（器）的收藏价值与真玉必藏,伪玉必识,相似软玉必辩的理念。对明代进入中国的翡翠玉器在国内风行的原因,保值增值背景,投资收藏价值进行了综合分析,对翡翠的收藏注意要点进行了评价。对人们不大关注的新玉器值得收藏的四大理由作了评述,指出严格奉行“高料精工”金科玉律的新玉器值得重视,投资收藏大有可为。     

元认知策略与大学英语听力

非英语专业大学生对听力一直深感头痛,他们对有效提高听力能力亦颇感棘手。适当运用元认知策略可提高他们的元认知水平,加快听力进步的幅度。元认知策略可分为三类：计划策略、监控策略和评估策略;它们对听力中的三个阶段（听前、听中、和听后）帮助颇大。对上述策略及相应阶段的适当关注,将有助于学生提高听力能力及自学能力。     

中国玉器·投资收藏（上）

以科学的态度,求实的观点,从玉是大自然给人类的珍贵赐予,玉器是全人类珍爱的宝物为切入点。详细介绍了玉器收藏的基本要求要素及条件。中华古玉器收藏应具备的相关知识和十大要点;首选国石和田玉（器）的收藏价值与真玉必藏,伪玉必识,相似软玉必辩的理念。对明代进入中国的翡翠玉器在国内风行的原因,保值增值背景,投资收藏价值进行了综合分析,对翡翠的收藏注意要点进行了评价。对人们不大关注的新玉器值得收藏的四大理由作了评述,指出严格奉行＂高料精工＂金科玉律的新玉器值得重视,投资收藏大有可为。     

背景知识在英语四六级测试中的作用

根据对1996年到2000年英语四六级考试试卷中的听力部分的分析，发现除语言知识外，背景知识在听力理解中占据着非常重要的地位．分析研究结果表明英语听力教学应加大背景知识特别是文化背景知识的份额．