医院PACS系统的应用与管理探讨

当前新型的技术手段已经逐渐在医院中应用,医院的管理系统也在不断革新和优化,PACS系统在医院中应用比较广泛,可以通过各种接口储存和调用医学影像,PACS系统的应用管理对于医院各项工作效率的提升有着积极的促进作用。然而这种PACS系统的应用并不是完美无缺的,因此需要更加科学合理地使用PACS系统,做好应用管理。文章就医院PACS系统的应用与管理进行简要阐述。     

医学影像存储与传输系统的简介与应用

随着我国医院信息化的发展,需要各种各种专业的信息化服务平台应用到医院业务的各个方面。图像存储与传输系统（PACS）通过现代的计算机技术,网络技术实现了医学影像的存储,归档,管理等功能,极大的提高了医生的工作效率,减少了医院管理医学影像的成本,同时为病人提供了准确的医学信息。图像存储与传输系统（PACS）已经成为现代医院信息系统中不可或缺的一个组成部分。     

医学影像辅助诊断学习系统的设计与应用

文章设计了一套供教师教学与学生自主学习的医学影像辅助诊断学习平台,以利于提高教学质量,让学生更好地掌握影像诊断要点,系统实现课堂教学、课堂演示、分析影像图片、教学管理等功能。该系统给影像诊断教学带来了便利,改变了传统影像诊断教学"黑板+胶片"的传统模式。     

教学方法改革在提高生物化学教学质量中的探讨

在传统的教学模式影响下,生物化学的教学呈现出贯输式的陈旧模式,教学互动差,学生学习的主体性作用无法体现,老师教学重点不明,教学质量难以满足教改目标要求。本文对传统教学的表现及其产生的原因进行了阐述,并提出了改进策略和办法。包括:组织学生进行探讨学习和互动式学习,重视学生学习的个体化特点,提高学生自学能力,激发学生的学习兴趣,发挥其主体性作用等教学模式的改革,以培养学生掌握技能和方法,提高其分析问题、解决问题的能力,进而达到提升教学质量的目标。     

浅谈微课程在高职《药物检验技术》教学中的应用

文章针对传统教学模式下高职《药物检验技术》教学中存在的不足,探讨微课程在《药物检验技术》教学中的应用。采用微课程进行课程教学,能提高学生学习积极性,提升教学质量,同时能提高教师综合能力,实现教学相长。     

《食品感官鉴评》课程有效教学模式初探

为提高本科教学质量,提高学生的科研思维能力和实践动手能力,对本科专业课程《食品感官鉴评》进行课程内容重构和课程教学方法改革,初步进行有效教学模式的探讨。采用科研与教学相结合的教学模式,引入主题教学和案例教学方法,提高学生参与课堂主动性。     

翻转课堂教学模式在皮革女装领型纸样设计中的应用研究

翻转课堂是一种基于网络教学平台的创新型教学模式,该教学模式将课堂变成教师和学生共同讨论的场所,强化教师和学生角色的改变,不但可以培养学生自主学习的能力,而且还提高了课堂的教学质量。本文通过对翻转课堂及皮革女装纸样设计的教学现状进行介绍,对翻转课堂在皮革女装纸样设计的作用进行分析,并对翻转课堂在皮革女装纸样设计教学中的应用进行探讨,为服装与服饰设计专业(皮革服装方向)的教学改革提供借鉴。     

三本院校《中药鉴定学》课程改革初探

通过《中药鉴定学》教学模式的初探,提高教学质量和学生的综合素质。方法:在继承优良的传统中药鉴定学教学方法的基础上,笔者通过本校实际教学模式,利用本地药用资源情况,开展野外实地调研学习活动,建立校内药用植物园,再结合改革课堂教学和实验教学,探索中药鉴定学教学的新模式。结果:通过以上探索的教学方式,不仅提高了中药鉴定学的教学质量,同时也提高了学生对中药鉴定的综合能力,激发了学生学习中药鉴定学的兴趣。     

浅谈微课程在高职《药物制剂技术》教学中的应用

微课作为新型教学资源和应用模式,在我国已得到广泛使用。本文针对我院传统教学模式下高职《药物制剂技术》教学中存在的问题,探讨微课程在《药物制剂技术》教学中的应用。采用微课程与现场教学相结合的方式进行课堂教学,能提高学生学习积极性,提升教学质量,同时能提高教师综合能力,实现教学相长。     

探究一体化教学方法的实施

《电子技术基础与技能》是电子类中职教育中比较重要的一门学科,此课程教学采用一体化的教学模式,主要目的就是为了培养学生的技能水平和职业素养,提升教学质量,使教学能够贴近真正的市场需求和岗位需求的要求。要保证一体化教学模式在实际的教学过程中发挥出一定的作用,就必须提高教师的教学能力,整个教学在集实训设备、多媒体教学系统、电子黑板、protues软件仿真于一体的一体化教室进行,保证相关的实训设备满足实际教学需求,教师合理运用一体化教学方法完成电子技术应用的教学。     

拓展训练教学模式的应用

目的:探讨拓展训练教学模式应用于高校武术普修课教学中的必要性和可行性分析。以拓展训练教学模式在高校武术普修课教学中的应用为研究对象,以湖南师范大学2010级体育教育专业学生为实验对象,对拓展训练教学模式应用于武术教学的必要性和可行性进行深入分析。通过在高校武术普修课中运用拓展训练教学模式,能增强学生团体凝聚力和合作意识,改善学生人际关系,提高学生人际交往能预防武术动作、路线和方向的遗忘,促进各小组学生之间的团队合作,提高武术教学的趣味性、活跃课堂教学气氛,提高学生自主学习及创新能力。     

精益教学对高职学生职业能力提升的影响——以高职焊接技术与自动化专业为例

灵活应用精益教学理论,构建高效的教学模式和质量管理模式,提升教学质量和学生职业能力,实现教学资源、教学质量优化,学生综合素质提升。     

“微课”教学模式下的独立学院教学质量监控体系的改革与实践

独立学院教学质量监控体系的组建与实施,是实现高校教学质量提高的有效途径,也是当今高等教育管理和改革的重要内容。随着网络技术的飞速发展和移动终端设备的日益普及,"微课"教学模式应用已经逐渐成为教育技术领域及教学改革探讨的焦点之一。探讨"微课"教学模式下建立独立学院内部教学质量监控体系,及时地对教学活动进行全程监控,并对所产生的问题进行评估和反馈,目的是提高独立学院教学质量,全面提高学生素质和能力,提高学生自主、探究、合作学习的能力。     

研究式教学法讲授Taylor中值定理

Taylor中值定理是高等数学教学的一个难点.传统的教学模式是:教师讲授→学生模仿练习→强化学生记忆.学生普遍感到内容抽象难懂、难以记忆.为了处理好这部分教学内容,笔者采用研究式教学法,引导学生在探究中去学习Taylor中值定理.其教学模式是:提出问题→进行研究活动(实验、观察、分析)→交流合作(包括教师与学生的合作交流、学生与学生的合作交流)→教师引导,得出结论→师生共同验证结论的正确性→总结、应用.实践证明,用研究式教学法讲授Taylor中值定理,有助于提高教学质量.     

一体化教学模式在《细纱技术》课程教学中的实践与探索

阐述了一体化教学模式在现代纺织技术专业《细纱技术》课程教学中的研究与实践,改变以往侧重于理论的传统教学模式,实施＂教学做＂一体化教学模式,以细纱车间岗位工种为任务实施教学,采用基于工作过程的任务驱动型项目化教学方法,引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

服装CAD在结构设计教学中的应用

服装CAD在结构设计教学中有着很明显的优势,它能改善传统结构设计教学的枯燥和乏味,并且在激发学生学习兴趣的同时又能增加教学内容,提高教学效率。将传统的教学模式进行创新性的转变,在结构设计教学中应用服装CAD坚持以理论与实践相结合,确定明确的教学目标和内容,使软件与结构相结合,取长补短,提高结构设计的教学质量。     

基于比较思维教学法在医学影像教学中应用策略

伴随着科学技术的进步,科学技术运用到医学领域上促使医学发生了巨大的变革,尤其是这些年医学影像受到了技术发展的影响不断发生变化。而医学影像的教学老师在面对学生进行授课时,不仅仅是将专业的基础理论知识进行教授,还让学生在学习的过程中感受到医学影像的日新月异的发展,采用思维教学法能够把专业课程教学与让学生感受到变化充分结合,并对其进行充分深入分析与研究,将思维教学法的真正教学价值与功能在医学影像教学中体现与发挥出来。本文将讨论思维教学法在医学影像中的运用方式与策略。     

“分层与协作”教学模式在标枪技术教学中的实验研究

为了提高教学效率和教学质量,在面对学生基础参差不齐、人数多、学时少的情况下,提出"分层与协作"教学模式。并通过文献资料法、调查问卷法、教学实验法、数据统计法等,对将此教学模式运用到标枪技术的实践教学中进行分析,得出"分层与协作"教学模式能够有效的提高计评、达标成绩,提升学生综合素质,取得良好教学效果。但也存在一些需要注意的问题,如淡化层级等。     

译在人为,趣味使然 ——英语翻译教学研究

英语教学中,翻译教学是培养学生语言能力,强化其翻译能力的重要教学内容.对翻译训练进行强化,将其与高校英语教学目标相结合,可有效提高翻译教学质量.但是,在高校英语翻译教学中,要认识到学生的主体地位,以及趣味性教学对提高教学质量及效率的重要促进作用.现有的高校英语翻译教学模式需要和教材对应,讲解必要的翻译技巧,标注译文,以此衡量学生的翻译能力.长久发展下来,翻译教学模式偏离学生实际生活,学生感到翻译学习枯燥无味,实用性不高,导致教学效率低下.本文以英语翻译中关注实用范例为支持,了解高校英语翻译教学现状,针对其存在的问题提出对应解决措施,提出"译在人为,趣味使然",倡导以趣味性教学激发学生学习兴趣,以学生为中心,多种教学方式活跃课堂,提高教学效果.     

探究式教学模式在食品生物技术课程中的应用

为了提高教学质量,探索探究式教学模式在《食品生物技术》课程教学过程中的实践应用效果,结果显示,采用这一教学模式,学生成绩水平大大提高,80分以上的学生占比达到了62.5%,平均分达到了87.1分。该教学法调动了学生的学习积极性,学生的自主学习以及团队合作学习能力、创造性思维以及综合素质均得到了一定程度的提高,取得了较好的教学效果。