我国高校的学生评教现状及反思

我国高校开展学生评教工作的时间不长，在实践中还存在着一些问题。应从提高评教认识，树立正确的学生评教观，构建科学的学生评教制度，做好评教结果反馈及后期利用，借鉴国外优秀经验等方面，改进我国高校的学生评教制度，完善我国高校教学质量保障体系。     

中职学校发展性教师评价浅议

中职学校建立发展性教师评价制度能有效促进教师专业发展,从而提高学校教学质量,为国家培养人才。建立发展性教师评价制度需要认清自身特点以及发展性教师评价的本质。发展性教师评价包括构建目标体系、设置评价标准、选择评价者、搜集信息、评价面谈、评价价结果及其反馈的等六个步骤。学校实施时应该客观地对待评价结果并形成常态的评价机制。     

高校学生评教的现状、问题与对策——以20所“985”高校为例

以20所"985"高校的学生评教指标为研究样本,探究中国高校学生评教的评教形式分科化、评教指标多维度开放化、评教媒介网络化、评教结果导向性等现状,讨论评教中存在的组织评教不严密、评教指标欠科学、评价性质终结化等问题,为构建科学的高校学生评教体系提出一些对策和建议。     

网上教务评教系统的实现

近几年来,大部分学校都采用一种叫作《评教系统》的软件,达到了计算机管理的目的,在当今的互联网时代,要求更加便捷、高效。作者设计的《网上教务评教系统》就是为了方便学校教务处对任课老师进行教学评价的时候,管理及整理每个评教的数据,使教务处在查询、整理、输入以及输出等方面实现事半功倍的效果,还有,本系统也可以检查任课老师的教学质量,是有效鞭策老师认真教学的一种方法。学生也能够利用本系统进行网上评教,从某种程度上减少了教务处老师的工作量。     

基于AHP-FCE的高校评教数据处理方法研究

传统高校评教数据处理方法不适应评教系统因素多、层次多和量化不易等特点,文中提出多层次模糊综合的评教数据处理法,该法应用层次分析法(AHP)构建评教指标体系,构造成对比较矩阵确定各级指标权重,结合模糊综合评价法(FCE)构建评教模型,评教结果由多维综合评价得出,避免了因人为因素造成的不合理,较好地实现了高校评教中科学性和实用性的统一。     

学生评教数据分析原则探讨

分析目前高校学生评教中存在的问题,阐述学生评教的最终目标及数据分析原则,使学生评教数据解读得更加科学、全面、公正,提高学生评教的权威性和价值。     

关联规则算法在评价指标体系中的应用研究

列举了当前许多教学质量评价系统存在的一些不足，对于评价结果主要有优秀、良好、中、及格或者差等，透过这个评价结果，教学管理人员很难找到教师的教学水平高低究竞和哪些评价指标有关，探讨运用关联规则算法来解决这些存在的问题。同样的利用关联规则挖掘方法可以计算出分数较高的教师的优点在哪些方面。从而为教学管理人员提供可靠的决策依据。本文以海南软件职业技术学院学生评教的数据为依据，详细介绍了关联规则算法的应用。     

英语课堂实施发展性评价,激励学生自主发展

为了激励学生自主发展,笔者在高中英语课堂中实施了发展性评价。作者在反思终结性英语课堂评价体系的同时,结合教学实例,说明了如何在高中英语教学中实施发展性评价,培养学生自主性、主动性和自信心。     

中职学校学生评价模式之我见

针对目前职校教育评价中的怪现象,对传统学生评价模式做了反思,并且介绍了适合职校学生特点的发展性学生评价模式以及特点,简述了在这一理念的指导下我校在发展性学生评价方法上的创新。     

教学评估中若干问题的思考

分析了发展性教师评价和奖惩性教师评价理念的不同,提出了运用发展性教师评价理念改善教师评价工作的几点思考.     

“校企合作 工学结合”人才培养模式的教学质量监控体系的构建与实践——以盐城工业职业技术学院为例

教学工作是学校工作的核心,教学质量是一个学校的根本,建立行之有效的监控体系是提高教学质量的重要保证。盐城工业职业技术学院立足于"校企合作工学结合"的人才培养模式,不断创新教学管理模式,建立了科学的教学质量监控体系,完善了教学质量管理体系、教学质量监控的信息反馈体系和教学质量评价体系,提高了教学质量。     

模糊综合评价法在高校学生综合素质评价中的应用

针对高校学生奖学金评定问题,建立专业素养、基础性素养及发展性素养的指标体系,利用层次分析法确定各指标的相对权重。构建高校学生综合素质评定的模糊综合评判模型,为客观反映学生综合素质提供依据。实例表明,利用模糊综合评价能客观反映学生真实综合素质。     

普通高校网球课堂教师教学质量评价体系的研究

本文运用文献资料法、数理统计法、访谈法、360度评价法构建了普通高校网球课堂教师教学质量评价体系,涉及一级指标5个,二级指标53个,同时,建立了五个维度四个等级评价标准。运用建立的指标进行实践分析,结果显示评价结果合理、科学、具有可操作性。     

职业院校工作过程系统化课程教学质量评价体系的研究与实践

近年来,职业院校工作过程系统化课程教学模式改革由原来的注重"量变"逐步向注重"质变"转变,提高对教学质量的重视,建立行之有效的教学质量评价体系,是职业院校长期生存和持续发展的根本所在。从分析影响职业院校工作过程系统化课程教学质量的因素出发,在系统论、冰山理论和人本主义理论的基础上,提出构建职业院校工作过程系统化课程教学质量评价体系的一系列策略,以期提高高职院校教学质量,实现职业院校可持续发展。     

真菌毒素免疫亲和柱性能评价方法的研究

从实际应用出发,采用一批一评,一物一评的原则,建立一种涵盖免疫亲和柱质量性能的柱本底、柱容量、柱回收及实际应用评测等四个重要指标的真菌毒素免疫亲和柱性能评测方法。应用此方法对国内外多个品牌的不同种类的免疫亲和柱进行了性能评测,结果证明,该评价方法简单、评价方式规范、评价过程科学、评价结果准确,可以筛选出优质的真菌毒素免疫亲和柱,提高使用者的检测质量。同时,倒逼企业采用先进技术,提高产品性能。     

体育院校网球课教学质量评价体系的研究

体育院校网球课教学质量评价是一项主观性很强的工作,为了科学评价一堂网球教学课的教学效果,改进网球课教学,提高网球课教学质量,因此,建立一套科学、客观的网球课教学质量测评方法体系不仅是教学管理不可缺少的重要内容,也是当今体育院校网球教学改革亟待解决的课题之一。     

基于发展性评价设计《食品生物技术》教学

将发展性评价理念应用到食品生物技术教学中,在设计课堂教学时,使学生渐次掌握知识,培养学生通过合作探究解决问题,创设实践机会提高学生能力,借助于作业丰富课堂知识,并与学生交流反馈实现师生水平共同提高。在教学评价上,评价主体、评价角度和内容采取多元化,清晰反映出学生的学习效果。     

对提高技校课堂教学质量的理性探讨

基于对提高技校课堂教学质量的思考,从学生的学习兴趣、教师的教学方法和学校的保证举措三个方面展开一般性的探讨,认为教师可以从教学手段、教学内容和职业前景等方面去有效地培养和提高学生的学习兴趣,教师要选择遵循启发式教学思想的教学方法进行教学,学校应出台教师的基本要求、学生评教"日常化"、教考分开等保证举措,从而促使课堂教学取得较高的质量。     

浅谈如何做好中学教学档案管理工作

教学档案在学校档案工作中占有重要地位，是学校教学活动的真实展现、是教学历史的重要记录、是评校评教的重要依据。     

基于平衡记分卡的高职院校教学质量评价指标体系的建构

高职院校如何有效的评价教学质量是个棘手的问题,本文根据平衡记分卡绩效管理的基本思想,阐述了高职院校基于平衡记分卡构建教学质量评价体系的必要性,从财务、客户、内部业务流程、学习与成长四个维度构建了教学质量评价指标体系。