ERP沙盘模拟教学与大学生创业教育

对ERP沙盘模拟教学模式进行了深入探讨,剖析了该教学模式的运作流程、教学目标以及对于大学生创业教育的重要意义。揭示出ERP经营理念对于企业运作的指导意义,阐明了当代大学生创业教育的弊端,指出了大学生创业教育与ERP沙盘模拟教学相结合的迫切性。     

ERP沙盘模拟教学与大学生创业教育

对ERP沙盘模拟教学模式进行了深入探讨,剖析了该教学模式的运作流程、教学目标以及对于大学生创业教育的重要意义。揭示出ERP经营理念对于企业运作的指导意义,阐明了当代大学生创业教育的弊端,指出了大学生创业教育与ERP沙盘模拟教学相结合的迫切性。     

地方本科高校创业教育体系的构建——以大学生创业教育中的“温州模式”为案例

当前我国大多数地方本科高校尚未形成完善的创业教育体系,创业教育目标不明确,教学计划和教学模式零散。为提升大学生毕业生创业与就业能力,地方本科高校必须探索科学有效的创业教育新途径．形成地方特色的大学生创业教育体系。大学生创业教育中的“温州模式”案剜研究显示,地方本科高校创业教育应以地方多元人才目标需求为导向。把创业教育活动纳入教学主渠道,构建校企互动、校内联动的创业教育实施体系,     

材料类专业创业教育教学与实践体系的构建与实现

为发挥我校材料类专业大学生的个体特长和潜能为目的,培养事业开拓型人才,提出建立适合我校材料专业学科的创业教育体系,包括创业教育教学体系和创业教育实践体系两部分。     

理工科高校创业教育路径探析——基于和谐教育理论视角

我国高校创业教育起步较晚。而且大都集中在商学院．关于理工科高校创业教育的研究较少。从创业教育的形式、内容和效果三个方面深入剖析理工科高校创业教育存在的问题，在此基础上提出基于和谐教育理论的理工科高校创业教育的三条原则．即创业兴趣与创业知识和谐共生、创业精神与创业能力和谐培养、创业文化与创业典型和谐发展。     

开展创业教育 培养创业精神

开展创业教育既是知识经济发展的需要，也是高校自我发展的需要。认为培养学生的创业精神和创业能力是大学教育的职责，探索了开展创业 教育的方法。     

我国高校创业教育浅析

为了我国高校创业教育体系的完善,提出了我国高校创业教育存在的问题,并给出了解决问题的途径。     

STEM理念在高职创新创业教育中的应用研究——以新能源汽车技术专业为例

针对目前高职院校新能源汽车技术专业创新创业教育中存在的教育教学课程体系融合度有限、实践教学覆盖面不广、师资队伍建设薄弱等问题,提出结合STEM理念构建高职院校新能源汽车技术专业创新创业教育体系,从创新创业环境平台搭建、课程体系构建、丰富实践教学、师资队伍建设等路径促进创新创业教育有效实施,为培养具有创新创业意识的技能复合型人才提供借鉴。     

高职食品专业创新创业教育与专业教育多方位融合发展的研究与实践

基于"大众创业、万众创新"国家级战略的要求,如何提高学生的创新创业能力已经被高职院校纳入到了人才培养计划中,并且成为了衡量高职院办学质量、专业水平的关键指标。在创新创业能力如此重要的情况下,如何实现其与专业教育的协同发展,以通过致力于两者的多方位融合,最终帮助学生更好提高创新能力和就业能力,成为了本文主要论述的内容。为便于分析,笔者以高职食品专业为例,详细分析了创新创业教育与专业教育多方位融合的路径、模式的探究与实践,梳理问题并提出建设策略,具有重要的理论与实践意义。实践与经验主要体现在:明确人才培养模式;构建相融合的课程体系;建立多方位保障体系等。     

高校公益创业教育：概念、现实意义与体系构建

公益创业是个人、机构和网络通过捕捉新机会,处理社会机构供应不足或应对社会环境产品分配不均,从而挑战传统结构失效的产物。公益创业教育则是指进行公益创业所需要的意识、精神、知识、能力及其相应公益刨业实践活动的教育。高校开展公益刨业教育是落实创新型国家建设战略的有益尝试,是解决鞋益激增的社会问题的有力手段,是弥补传统高等教育不足的有效方式,是促进大学生成长成才的重要抓手。高校构建公益创业教育体系可以从教育目标确定、课程设计、师资队伍构建、组织与制度的建立以及教育保障平台的搭建等方面来推进。     

创新教育在三维打印实践课程中的渗透

提高学生的创新创业能力,加强应用型人才培养,是应用型地方高校的长期目标。三维打印实践课程具有培养学生创新能力的天然优势。研究通过优化教学策略、创新实践教学、学科竞赛、实践平台等教学方法,进行有目的有意义的创新训练,将创新教育渗透到三维打印实践课程的各个环节。实践证明,做新做实创新教育,可以推动教学方式改革,培养精技术、重责任、国际化的应用型创新人才。     

创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合的探索

经济社会发展大背景下,创新创业教育的重要性普遍得到重视。为此,作为一线实践人才培养的高校,务必要创新理念,更新专业知识,结合实用性人才的培养要求,将创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合在一起。文章由此而展开论述,分析新形势下畜牧兽医专业创新创业教育的必然性,从端正学生实践的态度,增强学生创业实践的意愿;理论联系教学实践,提升学生解决问题的能力;加大校企联合培养力度,增强学生创业实践能力;积极搭建校内实践平台,为学生实践创新能力培养提供条件;建立多学科教师团队,为培养学生创新创业能力提供专业指导等几个方面,就创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合做要点阐述,为明确了新常态下应用型本科院校创新创业教育的方向提供思路。     

基于SWOT分析和价值链理论的创业教育模型研究

基于目前大学生创业教育研究成果,引入优势/劣势/机会/威胁(SWOT)分析理论,分析当今大学生创业教育的重要性和必要性;运用价值链理论,分析我国高等创业教育的竞争力,为我国大学生创业教育改革提出有实用价值的建议;并在对大学生创新链条进行改造的基础上提出环形创新链.     

高职院校创新创业教育研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

为了响应国家政府“大众创业、万众创新”的号召,推进创新型国家建设,提高高职院校创新创业人才培养质量,以广西水利电力职业技术学院为例,对该校5个专业,365名学生展开创新创业教育相关问卷调查,调研结果显示大多数学生对创新创业教育有迫切需求,同时也存在一些问题。针对普遍存在的创新创业认知不足、创业创新师资队伍薄弱以及创新创业课程体系不健全等问题,结合“创新创业教育”政策文件,提出将创新创业理念融入校园文化,形成创新创业校园氛围、合理设置课程内容,革新教学形式与教学手段,完善课程体系、加强校企合作,深化产教融合,促进教育链和人才链,产业链与创新链有机衔接,引导和支持学生开展发明创造活动和创新创业竞赛活动、鼓励和资助学生参加各种科技竞赛和社会实践活动,支持和鼓励学生加入“电力TRiZ创新创业工作室”,全面培养高职学生创新意识,提高创业能力,推动创新创业工作高质量发展,打造“双创”育人新生态。     

创新创业教育与专业教育的有效融合

通过对我国高职机电专业创新创业教育的分析,找出目前高职创新创业教育存在的问题,提出从强化顶层设计、完善创新创业实践平台、打造具有"双重身份"的复合型创新创业师资团队和构建"四位一体"的教学内容体系四个方面的对策,为创新创业教育与专业教育的融合,为高职机电专业创新创业教育改革探索新思路。     

高职院校汽车专业劳动教育实践路径探索

为应对汽车新四化的机遇与挑战,新时代职业院校劳动教育应坚持立德树人根本任务、体现融合职业素养培育要求、培养复合型技术技能人才的理念。在分析高职学校开展劳动教育的时代背景、研究意义和现状的基础上,结合苏州工业职业技术学院汽车相关专业劳动教育面临的教学内容不完善、教学平台不健全、考核评价体系单一、师资力量不足等问题,提出高职院校汽车专业劳动教育的实践措施。根据汽车专业课程的教材内容、教法特点等挖掘劳动教育的内涵,以课程化思路将劳动教育与专业课程进行融合,增强学生的职业认同感和劳动自豪感,实现五育融合发展。搭建多样健全的劳动教育实践平台,开展多元化的校企合作模式,共同建设劳动实践基地。对接大学生创新创业教育,将劳动教育植入到实践活动中。建立健全劳动教育考核评价体系,将考核贯穿于教学的全过程中,基于Chernoff脸谱图构建可视化评价体系,强化过程性评价、成长能力评价,优化结果评价,突出增值赋能。建设树德强技的双师型教师队伍,提升教师的综合素质。     

高职院校科研型创新创业教育研究

为了提高高职学生创新创业能力、促进高职院校教师科研成果转化,提升创新创业项目的质量,将科研与创新创业融合,探索"科研+创新+创业"的科研型创新创业教育模式,从科研项目选题与创业市场痛点结合、师资队伍建设与创业实操需求结合、科研平台与创新创业孵化平台搭建、科研成果转化与创业实践孵化对接的"两结合、一搭建、一对接"思路与做法出发开展创新创业教育研究。实践表明,科研型创新创业是高职院校提升创新创业教育质量的有效方式,为高职院校创新创业教育提供了新的发展方向和思路。     

高职汽车服务类专业学生创业困境与突破对策

创业教育是新时代职业教育的重要议题,对高职学生进行创业教育并推动学生自主创业,可以有力推进大学生就业工作。高职汽车服务类专业培养面向汽车后市场的技术技能人才,学生在汽车后市场创业具有一定优势。当前,高职汽车类专业学生创业面临着意识和能力等方面的困境,需要高职学院通过提高对创业教育重要性认识等对策,加强对学生的创业教育。     

论教师的教育境界

教育境界是教育主体觉解而形成的一种意义世界,是教育主体的＂灵明＂所照亮了的他所生活于其中的意义世界。教师的从教动机、教学技能、对专业角色层次的自我定位是审视教师教育境界的三个视角。＂行＂和＂悟＂是教师教育境界提升的两条路径。提高对自我期望的定位、注重知识的积累、加强能力的锻炼以及学会在教育教学中反思是教师教育境界提升的方法。     

基于CDIO的电子信息工程专业创业教育模式的探索与实践

本文是针对创业型应用本科大学培养学生的特点,将电子信息工程专业人才培养方案中渗透CDIO工程教育理念,采取"实训基地+竞赛机制+创新创业"为核心的教学体系,在校期间,进行工程项目训练,创新创业训练,取得良好的效果。