高职院校《动物药理》课程信息化教学设计与实践研究——以消毒防腐药为例

以"动物药理"课程中"消毒防腐药"为例,在"互联网+"背景下,借助职教云平台作为教学平台,从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价等方面对《动物药理》课程进行了信息化教学设计与实践,解决教学重点与难点问题,打破传统课堂教学时间与空间界线,并进一步探讨"动物药理"课程信息化教学模式,推动"动物药理"课程信息化教学改革。     

观察线上线下混合教学模式在焊接技术教学中的应用

随着我国科学技术水平的提升,互联网的发展越来越迅速,应用也越来越广泛。现在越来越多的人将"互联网+"作为基础,开始将线上教育和传统的线下教学结合起来,实现混合式的教学模式。并结合实际的课程特点,合理的制定线上线下混合教学的实施方案。本文主要以焊接CAE技术和应课程模块为例,针对线上线下混合教学模式在焊接技术教学中的具体应用,帮助教师展开焊接教学,使学生能够更加深入了解焊接技术并掌握,有效提高课堂质量。有效的线上线下教学模式能充分提高学生的学习兴趣以及综合素质,还能给国家新课程的改革奠定很好的基础。     

基于“互联网+教育”《机械制图》课程教学改革研究与实践

随着网络信息技术的迅猛发展,"互联网+"正在影响各行各业,悄然改变着高校教育教学的模式。基于"互联网+教育"的《机械制图》课程教学,正在形成一种有别于传统教学模式的新形态课堂,通过线上线下开展教学,促进学生自主学习,丰富教学课堂,优化整合教学资源,构建了一种全方位教学评价体系。     

《3D建模与3D打印》混合式教学实践研究

基于"互联网+"背景下实施《3D建模与3D打印》线上+线下教学实践情况。对课程内容概况、教学内容设计、教学情况实施、教学效果评价等方面的课程教学实践分析,得出针对课程要点进行课前、课中、课后教学实施的具体做法,对提升课程教学效果只有重要意义。     

基于“雨课堂”的《工程制图》教学方法研究与实践

本文以"互联网+教育"行业的发展为背景,针对传统《工程制图》课堂教学存在的问题,利用"雨课堂"智慧教学终端,采取"线上+线下"和"课前+课中+课后"相结合的混合式教学模式,探索新的教学方法与实践,推动互联网时代下《工程制图》课程的教学改革。     

“互联网+”背景下水产养殖技术专业混合式教学探索与实践

"互联网+"背景下建设在线开放课程并实施线上线下混合式教学探索与实践。从教学设计、实施、考核评价、持续性共享共用几个方面,介绍了水产养殖技术专业混合式教学模式的应用,并对实施效果进行了总结和反思。     

混合式教学在汽车底盘构造与维修中的应用研究

汽车底盘构造与维修是高职汽车类专业的一门专业核心课程,理论性和实践性较强。在"互联网+"的时代背景下,通过采用线上教学平台和线下课堂教学相结合的混合式教学模式,研究出合理的教学设计,并应用于实践。结果表明混合式教学模式能有效提高课程的教学效果,为此类课程改革提供一定的参考。     

船舶内燃机专业《机械制图》课程教学探索——学习通平台的在线开放课程的开发与应用

本文以船舶内燃机专业的《机械制图》课程为例,在分析对比传统教学不足之处的基础上,论述了在当前的“互联网+教育”背景下,基于超星学习通软件的专业学习平台的在线开放课程的开发过程、线上线下混合式教学授课实践应用和对应的混合式教学取得的教学效果评价,为进一步完善在线课程的建设和线上线下混合教学模式的改革提供了实践和探索。     

"金课"标准下的"汽车电气系统检修"教学

为了响应国家关于高等教育"金课"建设的号召,尝试采用线上线下混合式教学手段进行"汽车电气系统检修"课程教学。文章以一个具体单元混合式课程设计为例,阐述线上线下混合式课程具体实施过程及评价方式。     

信息化教学在舰艇电气控制课程中的应用

随着计算机和互联网等科技的发展,士官职业教育与信息技术的深度融合已经成为必然趋势。通过对"舰艇电气控制"课程特点与教学现状分析,运用"互联网+虚拟"技术对课程教学内容、教学方法、评价方式等进行信息化设计;教学实践表明,课程中存在的难点问题得到有效解决,教学效果、效益得到极大提高。     

本科“汽车维修技术课程”教学方法探究

2020年春季,在新冠状肺炎疟延全球的情况,每个高等教育学校都响应教育部的号召“停课不停学”,每个大学都推行线上教学,这是好事,是新生事物,通过两个多月的实践,许多老师都成了“网红”,变成教学主播,互联网变革下的教育得以实施,大规模开放性在线课程展现了它的魅力。不同学子踩着不同的步伐,从祖国的四面八方进入同一个课堂,学习同一门课程,讨论同一个内容,网上教学是“互联网教育”的产物。应用型本科课程也可以使用线上、线下、线上线下混合教学,效果很好,新方法值得推广,下面以车辆工程专业汽车维修技术学科为例说明教学新方法。     

互联网背景下机械设计基础课程教学改革分析

本文主要从机械设计基础课程教学概况教学出发,阐述了机械设计基础课程教学的目的和意义,论述了机械设计基础课程教学现状,叙述了互联网背景下机械设计基础课程教学改革措施,并从不同角度进行详细分析,从而为互联网背景下机械设计基础课程教学改革研究提供参考。     

基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以汽车发动机构造与维修为例

基于新时代下信息技术的高速发展,众多教育资源已经从线下文字彻底转变为了线上"知识付费"学习,线上线下混合教学风暴开始席卷全球。在实现"理论实践一体化"教学目标的促进下,超星学习通等功能性知识学习平台打入实战课堂内部,本文将以主打操作应用类教学的《汽车发动机构造与维修》课程作为实例,针对基于超星学习通线上线下混合式教学实践进行简要讨论。     

基于“互联网+”的工程训练探索与实践

工程训练作为理工科大学生必不可少的一门实践必修课,传统"讲授-接受-实操"的教学方式、以教师为主导的课堂氛围已经很难提升学生对课程知识学习的热情。基于"互联网+"的线上线下相结合的工程训练教学模式,改变了教学理念,促成了以学生为主导的课程体系。利用多维互动的教学方式,发挥了学生的学习能动性,提升了教学效果。     

基于混合式教学模式的电力系统仿真课程教学改革研究

混合式教学模式充分运用互联网信息技术,将传统的课堂教育与在线学堂的优势结合起来。根据电力系统仿真课程的课程特点,论述了引入混合式教学模式的可行性,设计并实施了电力系统仿真课程的混合式教学,将"线上"和"线下"两个课堂有机结合在一起,极大地调动了学生学习的主动性,获得良好的教学效果。为新时期应用型本科教学改革做了有益的探索。     

“车辆有限元法分析”课程创新教学的设计与开展

对"车辆有限元法分析"目前教学工作情况进行分析,找出存在的问题,确定采用线上线下混合教学模式,并通过建立课程线上案例资源库、实施过程性考核的方式进行课程教学改革,达到"培养学生利用先进的有限元分析工具解决汽车产品研发中设计、分析、校核等能力"的课程教学目标,实现课程的高阶性和挑战度设计,培养具有自主学习和工程实践能力的专业人才。     

高职院校虚拟仿真教学探索与实践探讨

实训教学是高职院校培养技能型人才的重要形式,如何更好的实现实训教学,是教学探索和改革的重要目标.本文详细阐述探索和实践高职院校基于虚拟仿真技术的电力二次实训课程教学改革,保证"线上"教学应对疫情及突发事件的同时,强化了实训课程线上线下混合式教学目标的达成.     

“互联网+”时代微课教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状和策略研究

高职院校汽车维修专业教学的过程中仍旧存在一定的问题,间接的影响到学生专业知识的学习。在"互联网+"的技术发展背景下,教师可以开展微课视频教学,从而有效的改善高职院校汽车维修专业的教学现状,提高学生汽车维修专业实力。下文就"互联网+"时代下,微课视频教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状与策略进行研究分析。     

基于“互联网+”模式下应用型人才教学改革——以现代交流调速课程为例

近年来,"互联网+"产业高效迅猛发展,利用互联网平台进行应用型人才教学探索成为教学改革的新方向。基于此,从"互联网+"模式出发,根据电气工程及其自动化专业应用型人才培养方案,对于现代交流调速课程进行教学改革。基于网络,从课程内容讲解模式、课程实践教学仿真、课程考核模式角度出发,整合新思路,进行教学新改革。     

基于移动“互联网+”学习通的在线课程六步法教学模式研究

在"移动互联网+"时代教育背景下,基于学习通的六步教学模式是"建课程、设置任务、自主学、互动答疑、过程化考核、预警督学",运用超星学习通APP开展在线开放课程的六步教学法进行教学,分析了六步教学法模式的构建方法,有利于提高在线课程教学质量。