基于WORKSHOP的建筑学专业教学模式探讨

探讨了Workshop教学模式的空间形态和教学组织,指出其核心是建筑空间的“3D营造”,即形成二维、三维、虚拟现实（VR）等多层次的空间表达。Workshop包括一个较大尺度的公共空间和较为宽敞的室外场所,配置制作、材料、构造、多媒体等室内空间和大型数码影像系统,为建筑学专业教学的开展提供一个“真景”与“幻境”相融合的空间形态和支持平台。最后探讨了基于Workshop教学模式的建筑学专业教学组织特点。     

建筑设计教学的创造性思维培养体系

通过建筑创造性思维特质和培养方法、培养过程的研究，旨在探索建筑设计教学中创造性思维开发和训练的科学化体系，以期全面培养建筑人才的综合创造能力。     

基于安徽省的公共建筑节能设计策略

公共建筑节能设计是建筑节能设计的主要组成部分,文章是在对安徽省公共建筑调查分析的基础上,引入了"整合设计"(IDP)这一理念,并在此基础上进行深入探讨,最终提出适合安徽省不同地域的公共建筑节能设计方法。     

教学与科研的有机结合——建筑学专业毕业设计教学模式的探索

探讨了建筑学专业毕业设计中将教学与科研有机结合的新教学模式.首先强调毕业设计选题的实践性;其次,注重训练手段的综合性;再次,推动多层次的互动,从攻关团队的组织到分工、协作和互动.最终通过对潜在问题的深入讨论,提出富有创造性的方案,以取得整体性的突破.     

信息时代的高校数字化图书馆设计

以信息时代的特点和对图书馆产生的影响变化为切入点,探讨在数字化条件下图书馆的行为模式与服务模式,从使用者和管理者的行为特征出发,提出创造适宜阅览空间与交往空间具体方法,并将其落实到高校图书馆的建筑实践中去。     

徽空间与灰空间

文章以徽派民居为载体,一方面从建筑审美的角度对徽派民居中天井、檐廊、门楼,水、桥这些多元性、复合性的的"灰空间"进行研究分析,另一方面从自然、功能、文化、心理等因素的分析,了解这种空间与人的相互关系和相互作用,这种多元的复合性的中介空间也正是皖南村落的魅力所在。     

徽州古村落的空间环境意象

文章从行为心理学的角度出发,解析了徽州古村落环境空间的整体性、复合性、意象的两极性和环境的归属性,揭示了徽州古村落的空间组织特点及其给予人们的多层次的心理感受。     

隈研吾的“负建筑”——回归建筑的功能性

享有极高国际声誉的日本著名建筑师隈研吾,其建筑风格融合古典与现代为一体。他的著作《负建筑》,自问世以来引起了很多人的关注,他倡导的"负建筑"理念,给建筑史上吹来了一阵新鲜之风。"负建筑"其实就是指有用的建筑,要真正体现出建筑的功用,回归建筑的功能性,摒弃那些浮夸没有实质作用的建筑风格,真正回归建筑的本来面貌。     

浅谈英国建筑教育

指出建筑教育关系着建筑人才的培养和发展,有十分重要的地位,通过对英国建筑教育系统以及两个英国建筑院系教学思想和课程设置情况的介绍,提出了一些改进我国建筑教育的建议,从而进一步提高建筑专业人才的培养质量。     

以滁州市为例论城市设计中视觉形象的营造

通过对城市视觉形象相关概念的分析,从理论到实践方面进行概述,提出改善滁州市城市视觉形象的看法,对滁州市地域性建筑设计进行了探索,提出相关概念性的建议,希望对当代中国城市的建设和保护提出有意义的方向。