认知图式理论观照下的商务英语翻译

商务英语因其应用领域的特殊性,区别于其他普通英语,具备了自身的特点。商务英语的翻译者只有充分认识到这些特点,才能够在翻译过程当中有的放矢,使得不同文化领域的商务交流顺利进行。本次论文主要探讨了图式理论观照下的商务英语翻译。     

基于“图式”的大学英语写作研究

通过阐释图式理论及图式理论与过程写作法的关系,分析在写作的不同阶段图式理论的应用:写前阶段激活图式、写中阶段构建图式、写作后阶段扩充图式,突出了图式理论对提高英语写作水平的重要作用。     

基于图式理论指导的高职英语听力教学策略研究

作为语言输入的重要途径,“听”在英语学习中的地位不言而喻.然而听力是众多英语学习者普遍面临的一大难点,尤其是英语基础相对薄弱的高职学生.如何使学习者掌握有效的听力策略,提高听力技能,是英语教学一贯面临的重要课题.源于认知心理学的图式理论将人在接受信息的过程中的认知因素进行了解,文章在图式理论的视角下,从听力过程的认知心理切入,探讨适合高职英语听力教学的模式,主要包括听力开始前的获得图式,听力过程中的运用图式和听力结束后的巩固与拓展图式三个方面,旨在提高高职英语听力教学的质量.     

图式理论在程序设计语言教学中的应用

在介绍图式理论概念的基础上,分析程序阅读的心理构建过程,提出将图式理论应用于程序设计语言教学,通过帮助学生主动构建形式图式并巩固已有图式,取得良好的教学效果。     

基于图式理论的高职英语听力教学

目前大学英语听力教学的状况令人不甚满意,传统的高职英语听力教学模式不断暴露其弊端。本文着重探讨了英语听力教学方面存在的问题,试图依照图式理论,探讨其对听力教学的实际指导意义,为高职英语听力教学改革提供理论支持。教学实践中可分作听前热身,听力理解,听后巩固三个阶段来指导大学英语听力教学。     

浅议图式理论观照下的大学英语教学改革

图式理论是一种关于人的知识如何被表征,被分类和被有效应用的认知理论。图式理论指导下的大学英语教学活动,和传统的英语教学活动有着很大不同。本文基于图式与大学英语教学的内在联系及其在培养英语能力中的作用,提出了大学英语教学改革的总体思路。     

论过程写作法实施中的问题与对策

在大学英语写作教学中,众多的研究者都认识到传统结果写作法的局限性,自过程写作法被提出以来,人们对写作教学改革进行了深入研究和不断尝试。然而,任何新的教学方法都有不断完善和成长的过程。本文试图对过程写作法实施中的问题进行探讨,并提出将图式理论、预制语块、同伴互评、加注等方法引入到过程写作法的具体实施步骤中的思路,以提高过程写作法实施的有效性。     

试论外语的阅读理论和教学

外语阅读理论研究可促进外语阅读教学.西方对英语阅读理论的研究历史很长,其成果对我国大学英语教学改革具有一定的借鉴作用。作者对图式理论和双重代码理论作了一些粗浅介绍与评述,探讨了这两种理论对外语阅读教学的启示。     

英语教学中的快速阅读策略

快速阅读是根据图式理论提出的一种阅读策略，它是目前国内采用的主要阅读教学方式。章着重对快速阅读的基本策略进行了简述和分析，对学生快速阅读能力的提高提出了一些建议。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。