乐海徜徉,聆听经典——幼儿园古典音乐欣赏漫谈

幼儿园开展古典音乐欣赏活动首先要求教师要具备一定的音乐审美素养,能够为幼儿创设充满优美音乐的环境、根据音乐欣赏活动侧重进行适宜曲目的选择、通过各种活动丰富幼儿相关表象和经验、关注幼儿基础音乐技能的培养、着力培养幼儿安静倾听的能力和习惯。活动中要注意不在欣赏开始阶段向幼儿解释音乐内容(音乐形象及音乐情感)、要通过创设游戏情境,并让幼儿在其中以身体运动的形式感知表现音乐、适当运用多种解读与表现的方法(教学媒介),并且欣赏活动要"美"。     

浅谈科学教学情境创设的方法和实践

建构主义学习理论认为，学习不是学习者被动地接受知识，而是积极地主动建构知识的过程。学习总是与一定的情境相联系的,在实际情境或接近实际的情境下进行学习,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒记忆中的有关知识、经验或表象，从而使原有的知识与经验去“同化”、“顺应”当时所学的新知识，从而达到对新知识意义的建构。     

非常见问题解答：事物（例如动物和ADC）并不总是与表象一致的

问题：当设计慢速ADC驱动时有必要考虑高频问题吗？     

圈量子引力中的基底变换

给出了自旋网表象中的两个4价基底，证明了它们之间的变换属酉变换。用重耦理论的图式计算法，推出了体积算符对基底作用的重耦矩阵的表式，并利用体积算符的本征值得到空间量子化的结果。     

浅谈语文教学中的形象思维

形象思维足语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础.语文课应该重视对学生形象思维的培养与训练.     

耦合表象下求解电子自旋体系问题的再讨论

讨论了两个自旋为h/2的电子的能级,本征波函数的求解及粒子处于z轴上的概率问题.通过两种不同的的方法得到了粒子处于z轴负方向上的概率,加深了对耦合表象下两个电子自旋性质的掌握,拓宽了量子力学的理论计算的思路.     

产业发展与逐利资本的对抗——透过达娃之争的表象看本质

前言 始于2007年初的达能与娃哈哈争议,一直备受社会各界的瞩目关注。自争议发生以来的个中舆论更是雾里看花,众说纷纭。     

一种基于语义及统计分析的Deep Web实体识别机制

分析了常见的实体识别方法,提出了一种基于语义及统计分析的实体识别机制(deep Web entity identification mechanism based on semantics and statistical analysis,简称SS-EIM),能够有效解决Deep Web数据集成中数据纠错、消重及整合等问题.SS-EIM主要由文本匹配模型、语义分析模型和分组统计模型组成,采用文本粗略匹配、表象关联关系获取以及分组统计分析的三段式逐步求精策略,基于文本特征、语义信息及约束规则来不断精化识别结果;根据可获取的有限的实例信息,采用静态分析、动态协调相结合的自适应知识维护策略,构建和完善表象关联知识库,以适应Web数据的动态性并保证表象关联知识的完备性.通过实验验证了SS-EIM中所采用的关键技术的可行性和有效性.     

日本女作家吉屋信子的上海表象:以现地报告《战祸的北支上海行》为主线

针对抗日战争时期日本媒体的战争责任的问题,文章以活跃于大正和昭和年间的日本大众女作家吉屋信子各时期文学作品中的上海表象为线索,以吉屋的现地报告《战祸的北支上海行》为关注的焦点,分析了吉屋文学世界里所凝视的上海表象是“虚伪错误”的,而她提倡的中日两国通力合作的“共同幻想”也只是空洞的现实认识的记录而已.随着此种幻想的不断扩张,日本大众对已有一定倾向性的“上海负面形象”的认识也得以进一步的扩大.     

表象观察法在转炉操作中的应用

全面介绍表象观察法在转炉操作过程中的应用。通过对转炉炉口火焰、喷溅物、炉后风眼钎子、炉前样品等观察点表面现象的观察,判断转炉反应及造渣情况、造渣终点和筛炉终点。