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1.
The teaching of literature through CAI raises problems of both a linguistic and instructional nature; student involvement and creativity in studying literature, and especially poetry, is difficult to build into a computer-based lesson. We have confronted these difficulties in the lessonPoetry I, which introduces undergraduates to basic concepts of poetic verse in a design using screen display, speech synthesis, and verse processing to maximize interactivity and student involvement.The lesson contains instructional modules which include the student's composition of a limerick. Computational processing of the limerick's text enables the program to offer guidance as the student composes and revises the verse and gains first-hand experience with metrical language. The significant problems inherent in processing verse are addressed by adapting Digital Equipment Corporation's DECTalk speech synthesizer as an engine converting natural language verse text into accessible strings of phonemic symbols. Although the verse processor cannot scan verse, it can interpret DECTalk's symbols reliably enough to successfully stimulate students' thinking about their verse compositions.Preliminary responses to the program have been favorable and demonstrate its effectiveness in involving students more deeply in learning about poetic verse. This suggests that the techniques of verse processing prototyped inPoetry I might be usefully extended to other types of verse and levels of study.W. Webster Newbold is an Assistant Professor of English at Ball State University, Muncie, Indiana, USA, who has recently served as English Department Computer Coordinator. His research interests include computer-assisted instruction and computer-based composition.Herbert F. W Stahlke is a Professor of English, specializing in linguistics, and currently serves as Associate Director for Academic Computing, Ball State University Computing Services. His research interests include computer-assisted instruction, natural language processing, and lexical databases. 相似文献
2.
多模态话语分析视角下的形体诗研究 总被引:2,自引:0,他引:2
徐畔 《杭州电子科技大学学报》2009,(2)
形体诗是对语言常规的偏离,主要表现在文字书写排列上。本文简要地回顾了形体诗的发展,并以多模态话语分析为理论框架,构建了形体诗的多模态话语分析模式,对William Shell Burford的诗歌"A Christmas Tree"进行了模态分解、单模态意义构建、多模态意义整合的尝试性研究。 相似文献
3.
舒艳 《湖南工业职业技术学院学报》2010,10(2):82-83
唐叙事诗是我国文人叙事诗发展的一个高峰,其虚实相生的叙事手法值得探究。文章从传统诗学和叙事学角度对其进行分析。 相似文献
4.
陈令钊 《湖南工业职业技术学院学报》2010,10(6):83-84,89
《文心雕龙》中的《明诗》篇,主要论述诗歌的历史沿革,但其中些许微言大义,在一定程度上揭示了诗歌创作的基本特质。《文心雕龙》广泛涉及各种问题,结构严谨,论述周详,有很强的系统性和完整性。但其在《明诗》论述四言诗时对魏晋时期的大诗人曹操之字未提。夲论文试从"通变"和"新变"等方面论述,意在探讨刘勰偏见之缘由。 相似文献
5.
在认知语言中,抛弃那种单纯以词汇、句法、语言修辞等为分析要素的理性研究,转向以人为重点的感性领域(作者的情感思想和读者的欣赏感悟)为主的探索。重点对图形-背景理论在诗歌《苍蝇》分析中的应用进行了探讨,展示了该理论在诗歌分析中的解释力,以提高读者的诗歌欣赏水平。 相似文献
6.
作为一种文学意象,“夜”经常出现在陈毅诗词中。在陈毅诗词中,由于创作时代背景和诗人创作心理,“夜”不仅是时空概念,更赋予了紧张战斗、自由思想、欢乐工作的丰富内涵,具有独特的表现特征和审美价值。通过对陈毅诗词夜意象的探析,可以探究陈毅诗词的艺术价值。 相似文献
7.
李剑亮 《浙江工业大学学报》2014,(2):121-127
自1860年至1900年,圆明园两次遭受入侵外敌的毁坏。历尽劫难的圆明园,在民国时期,成了民国词人文学创作的表现题材。民国词人将自己游览圆明园时的所见所闻、所思、所感,运用多种艺术手法加以表现。这些呈现在民国词中的圆明园镜像,体现了民国词人对历史与社会变迁的关注,丰富了词的情感内涵,具有重要的词史意义。 相似文献
8.
范云晶 《河南机电高等专科学校学报》2014,(2):15-18
从文化地理学维度而言,河南独特的地域风貌形成了独特的文化土壤,进而成就了当代诗歌独特审美之维和美学特质:水性基因增加了诗歌的灵性和诗人的忧患意识;悠久的农耕文化传统孕育了乡土情结;季节更迭引起的物候变化则触发了生命意识。 相似文献
9.
“兴于诗,立于礼,成于乐”是孔子教育思想的总纲领。诗教激励人的志向,启发人的情感。但诗教所兴起的情感必须加以理性的约束。礼教培养人遵守行为规范的理性精神。然而克制情感必然产生消极情绪,更严重的后果是,表面上以礼作文饰,暗地里追求欲望的满足。乐教可以救礼教之敝:在更高的层次上回到情感品质上去,达到情感与理性的和谐统一,塑造一个理性的情感本体。 相似文献
10.
曾贤兆 《兰州工业高等专科学校学报》2013,20(1):82-86
谭嗣同是中国近代杰出的思想家、文学家和维新志士,也是近代文学革新运动的倡导者和实践者,在诗文创作方面亦有突出成就。其诗感情慷慨激昂,风格遒劲雄健,语言绮丽,想象丰富,具有志士之诗的显著特色,是对龚自珍以来浪漫主义传统的继承和发展。 相似文献