计算机专业嵌入式课程群实践教学探讨

分析湖北理工学院计算机科学与技术专业特色和嵌入式系统特点,结合国际教育机构推广的CDIO工程教育理念,提出"基础实践—专业提高性实践—研究创新性实践—工程性实践"4步走的能力培养方案,制定符合湖北理工学院学情和行业需求的嵌入式课程群体系,旨在通过"教育创造学生价值",使学生在校期间能够积累丰富的实践经验,有能力将拥有的知识不断创新并迅速应用到工作岗位中,从而实现"学生创造社会价值"。     

腈纶废丝改性水解物的制备及其絮凝效果

常压时在碱性条件下水解腈纶废丝可生成丙烯酰胺和丙烯酸的无规共聚物,此法在得到有机高分子絮凝剂的同时又能避免废腈纶对环境的污染。在常压、95～100℃下用乙二胺对废腈纶碱性水解物进行改性,制得含有酰胺基、羧钠基、羧基及羧铵基等活性基团的高分子絮凝剂,研究了改性水解产物对废水的絮凝性能,并由红外光谱对其结构进行了分析。结果表明,乙二胺在腈纶碱性水解过程中能够促进腈基的水解,改性水解物对废水的脱色、除浊、去油、除酚效果均明显优于水解产物,经测定其除浊、去油、除酚效果分别达到98%、70%、70%。     

高密度聚乙烯溶液分级和结晶性能研究

采用逐步降温和控制沉淀剂用量的方法对HDPE进行溶液分级，以期制备具有特定结晶度的PE标准物质，在特定的分级工艺下，级分2结晶度的均值和扩展不确定度分别为79．34％和0．45%。同时采用GPC、FTIR和DSC对级分的摩尔质量、支化度和结晶性能进行了测定和分析，结果表明溶液分级能够将HDPE分成窄摩尔质量分布且具有特定结晶度的级分。在本研究范围内，在同样热历史和降温速率条件下，摩尔质量从高到低、支化度由大小的级分非等温结晶能力依次增强，形成晶体的有序度逐渐增大。较低摩尔质量且支化度小的窄摩尔质量分布级分具有较完善、分布更加均匀的薄片晶结构。     

统一通信在企业信息化中应用探讨

随着通信技术、计算机、NGN及"云"应用的发展。IMS和信息融合技术的不断完善,统一通信必将是技术和应用发展的必然趋势,企业通过它不仅实现了网络的融合,更实现了应用的融合,同时为企业员工带来选择的自由、效率的提升以及企业整体运行机制的改变和提高,并向员工提供多样化、多媒体化和个性化的服务,提升企业的竞争力。     

移动Agent定位机制与迁移技术研究

该文介绍了移动Agent的概念和特性,并针对移动Agent在迁移过程中的定位机制、路由规划、迁移策略等关键技术进行了研究与剖析。     

气相色谱法测定三乙胺、苯、亚磷酸三甲酯的含量

一、前言:我所亚磷酸三甲酯(以下简称三甲酯)的合成路线采用有机碱法。为配合小试三元(三乙胺、苯、三甲酯)平衡相图的试验,我们参照脂肪胺的有关分析资料作了些摸索,找到了适合本体系组分分离柱填充物和操作条件。可在热导检测器也可在氢焰检测器上进行测定。分析了约50批样品,分析数值与化学法比较,得到了比较满意的结果。本法可同时测定三乙胺、苯、三甲酯的含量.     

低功耗奶牛行为监测仪的设计

针对奶牛发情与健康检测在奶牛养殖业中的重要性,设计了一种低功耗奶牛行为监测仪。系统利用ATMEL公司的低功耗ATTiny2313V单片机作为控制核心,利用滚珠开关作为行为活动量的采集传感器,采用分立元器件设计了无线数据传输电路和激励触发电路。系统平时处于低功耗的休眠状态,行为活动量的采集和数据无线传输通过中断唤醒来完成。实验结果表明,该系统能够辅助饲养管理员对奶牛发情和健康状况做出及时有效的处理。     

匀胶速度对钙锶铋钛陶瓷厚膜结构的影响

用粉末—溶胶法和快速退火工艺在S i(100)基片上制备了Ca0.4Sr0.6B i4Ti4O15陶瓷厚膜。研究了匀胶速度及退火温度对厚膜结构的影响。用X射线衍射表征了厚膜的晶体结构,用扫描电镜观察了样品显微形貌。结果表明在750℃进行退火,匀胶速度为4500 r/m时样品晶粒发育良好,表面平整无裂纹,厚度约为1.5μm,且a轴取向较明显。     

纳米ZnO传感阵列对多组份气体的智能识别

采用物理热蒸发法制备纯ZnO纳米线及Al,Ag,Ni掺杂的ZnO纳米线.以纯ZnO纳米线及Al,Ag,Ni掺杂的ZnO纳米线为基料分别制成气敏传感器;利用气体敏感的差异性,构建纳米ZnO基气敏传感器阵列,结合BP人工神经网络来实现纳米ZnO基气敏元件对目标混合气体组分和相对浓度的识别.结果表明:将传感器阵列输出灵敏度值进行处理后,输入BP神经网络完成训练,能够准确识别混合气体(CO,H2,CH4)的组分与相对浓度。     

“主动适应”：从教育规律视角的认识

当现代大学越来越成为国家实力和国家综合竞争力的象征和标志时,“主动适应”,即大学人才培养主动适应经济社会发展的需要,或大学主动为经济社会发展服务,似乎更多关注现代大学承载的社会责任,而相应较少关注高等教育的规律。然而,“主动适应”是高等教育的办学理念,因而应从高等教育规律上进行认识和把握。