地方工科院校专业技术理论课程考核体系探讨

课程考核是教学过程的一个重要组成部分,也是评价教学质量和衡量学生知识掌握程度的尺度,是人才培养的重要环节。"一张卷"的考核制度抹杀了考试的公平性,偏离了考试的初衷,忽视了学生创造性的培养。本文提出通过调整评价分配比例,考核办法、考核内容及重新将实验课纳入理论课程等创新考试设计,使学生回到学习的正确轨道上来,真正的通过考试来引导和激励学习,巩固专业知识,提高个人能力。     

铝合金和镁合金的旋转加压半固态钎焊下焊接性分析

本文对铝合金与镁合金材料在旋转加压半固态钎焊下进行研究,在非真空条件下采用含SnZnAI的合金作为钎料,采用自制的半固态旋转加压焊接设备对铝合金与镁合金材料实施焊接。通过对焊缝金相显微组织和硬度测试试验分析,发现铝合金和镁合金在非真空无钎剂使用情况下,通过旋转加压钎焊,可实现该异质材料的;台金结合。     

半固态连接技术现状及展望

论述了国内外半固态连接技术的研究现状,重点讨论了各种半固态连接方法的优缺点,展望了外加能量辅助半固态连接技术的应用前景和研究方向.     

颗粒增强铝基复合材料扩散焊接研究现状

论述了颗粒增强铝基复合材料扩散连接的研究进展,讨论了固相扩散连接和瞬间液相扩散连接中的一些关键问题,提出了相应的解决途径。     

钎焊参数对钨合金/钢钎焊接头性能的影响

目的研究钎焊温度和保温时间对接头性能的影响。方法在氩气氛围中用AgCu30钎料对钨合金(91WNiFe)与超高强合金钢(DT1900类ASME100)进行钎焊,并对接头进行组织观察和力学性能测试。结果通过改变钎焊温度(780~840℃),发现随着钎焊温度增加,钎焊接头钎缝中的气孔所占体积减少,钎焊接头的剪切强度先增加后减少;通过改变保温时间(0~30 min),发现随着保温时间的增加,钎焊接头钎缝中的气孔所占体积减少,钎焊接头的剪切强度先增大后趋于平缓。结论当钎焊温度为820℃和保温时间为30 min时,钎焊接头的剪切强度达到最大,为107.73 MPa。     

基于半固态搅拌钎焊技术的焊接创新实验教学

本文针对我校目前焊接专业大学生动手能力差和创新意识薄弱等缺点,以半固态搅拌钎焊技术研发为背景,初步摸索和建立以我校焊接专业方向学生为主体的焊接创新实验教学体系。实践结果表明,通过该创新实验过程极大提高了我校焊接学生的创新动手实践能力和增强了学生创新意识,并帮助学生初步建立了创新型实践思维方式。     

旋转速度对铝/钢填丝搅拌摩擦焊接头性能的影响

铝与钢复合结构是实现载具轻量化的有效途径之一,为了指导铝与钢搅拌摩擦焊接技术的工业应用,必须开展铝与钢异种材料的搅拌摩擦焊接工艺试验。采用填丝搅拌摩擦焊对2.8 mm厚的Q235冷轧钢和2.9 mm厚的5A06铝合金异种金属进行对接焊,分析接头的宏观形貌、微观结构、组织成分、微观硬度和断口形貌。结果表明:C形界面的内凹深度、界面IMC层厚度随旋转速度的增加而增加;大量Al3Ni颗粒呈弥散分布于焊缝中;在旋转速度为420 r/min时,界面IMC层为厚度1.3μm的FeAl相,接头主要断裂于焊核区,断裂模式为韧性断裂,平均抗拉强度为240.3 MPa,正弯角度为19.3°、背弯角度为13.4°;接头显微硬度呈不对称分布,表现出阶跃特征。     

材料类专业本科毕业设计教学改革探讨

针对高等院校材料类专业本科毕业设计现状进行分析,根据存在的问题,明确对毕业设计实行教学改革的目的,并进一步提出了六项主要改革措施:注重选题设计、整合专业课程教学、延长毕业设计实施时间、组织学生科研梯队、建立激励与评估机制、创新毕业设计模式,为实施毕业设计的教学改革,提高毕业设计的教学质量提供了有益参考。     

浅谈工科院校研究生材料物理化学教学及教材建设

材料物理化学是材料专业重要的专业基础课之一。课程概念多、内容庞杂、公式应用条件严格。本文结合教学实际,提出讲授材料科学最新进展和经典研究案例,结合学生实际需要和应用、丰富授课方式和内容,进行教材改革来提高教学效果和质量。     

SiCp/ZL101A复合材料非真空振动液相扩散焊下微观孔洞闭合及氧化膜行为

以SiCp/ZL101A复合材料为研究对象,研究在非真空振动液相扩散连接下被焊表面的孔洞的闭合和氧化膜破碎行为。结果表明振动对孔洞闭合及氧化膜破碎效果明显,并且共晶液相的存在促进了孔洞的闭合和氧化膜的破碎。并在试验的基础上,先后建立了振动条件下固态孔洞闭合和氧化膜破碎模型和固液共存状态下孔洞闭合和氧化膜破碎模型。