关于《二氧化硫》的课堂设计

在高中化学课程标准的指导下,力求实现:“课程的设计以学生的发展为本,注重从学生的生活经验出发,关注学生科学探究的学习过程和方法,以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观.”     

浅谈干燥剂在中学化学中的应用

中学化学教材中常见的干燥剂,在高考中常以某物质某一具体性质的方式零星呈现.历年各地高考卷中也常出现考查干燥剂的选择及实验装置等内容的试题,且一般出现在选择题和无机化工流程题中,这就要求学生掌握一定的知识,如干燥剂的分类、干燥原理及其应用等,并牢记一些特殊例子,才能对干燥剂做出正确的选择.     

铜与稀硝酸的反应改进实验

由于铜与浓、稀硝酸的反应具有一定的危险性,故人教版高中化学必修Ⅰ并没有要求学生做此实验,铜与稀硝酸的实验装置和操作步骤都比较复杂,本文对铜与稀硝酸的反应实验进行改进,采用微型实验便于教师演示和学生自己实验,根据每一步的实验现象引导学生思考,培养学生的实验探究能力.     

铜与浓、稀硝酸的微型实验一体化改进设计

铜与浓、稀硝酸的反应的实验选自人教版高中化学必修一的第四章内容,是有关氮元素的学习内容的重点和难点.     

浅谈阿伏伽德罗常数在全国卷与广东卷中的考查方式和解题策略

阿伏加德罗常数题是历年高考的常考内容.本文对比了全国卷与广东卷中此类题目的异与同,分析并总结了几项解题策略.     

钠与氯气反应实验的微型化改造

众所周知,化学科学的形成和发展离不开实验,化学教学也离不开实验.化学实验教学可以增强学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而帮助学生理解知识,掌握要点,通过实验可以使学生掌握化学实验的基本操作技能.作为一名教师,要想达到实验教学目标,取得良好的实验教学效果.为此,我们应该通过多次实验探究,主动去挖掘教材上一些演示实验存在的不足之处,以此进行改进,达到好的实验效果,并设计出符合绿色化学理念的演示实验.     

不同基础考生攻战高考复习策略

都说高考充满"艰难险阻",其实再强壮的敌人也离不开基础的累扎,再难的题目也能让"细心老将"找到得分点,从考生本身的基础出发,因材施教,才能做到事半功倍。本文通过对2010-2014年广东高考理综化学卷和2015年广州一模理综化学卷的考点难易度进行分析,将高考卷涉及的考查知识点划分为易、中等和难三个层次,方便考生针对自身条件调整复习策略,稳抓自己能拿的分数。     

认识电解质和非电解质

在高中阶段,电解质和非电解质是两个相对难以理解却很重要的概念,学好电解质和非电解质,有利于电离知识的掌握,学生有必要一步步由浅入深掌握电解质和非电解质相关知识。     

氧弹燃烧-离子色谱法测定春菜中氯、氮、硫元素的含量

采用氧弹燃烧将来自潮南春菜和潮州春菜中的氯、氮、硫转换为阴离子,利用离子色谱测定这几种离子的含量,通过对来源不同的芥蓝中阴离子含量分析得出不同的生长环境对春菜中氯、氮、硫的含量的影响。     

南美蟛蜞菊洗手液的研制

以南美蟛蜞菊为原料提取制备叶绿素铜钠盐,添加相关试剂后制成具有清洁、杀菌的洗手液。通过正交试验,确定了洗手液的最佳配方:19 g复合表面活性剂、4.05 g羧甲基维生素钠、9 mL甘油、3 mL叶绿素铜钠盐、220 mL蒸馏水、3.51 g柠檬酸、适量香精。