霍洛湾煤矿顶板覆岩破坏规律研究

在详细分析霍洛湾煤矿水文地质条件的基础上,根据不同上覆岩层的岩石力学性质参数建立数值模型,运用岩石破裂全过程分析软件RFPA2D,对霍洛湾煤矿22101工作面回采过程中顶板覆岩的破坏过程进行数值模拟研究,得到了煤层顶板由变形到破坏的全过程及其破坏的规律。     

红庆河煤矿煤层顶板含水层沉积规律研究

根据红庆河煤矿地层发育特征以及钻孔测井曲线等资料,对研究区的地层进行了重新划分,结合地层沉积相的标志,研究了地层的沉积规律。结果表明:延安组三段主要为三角洲平原亚相沉积,发育三条近南北向的河道和两条近北北东向河道,分流河道处砂地比值均大于0.4;直罗组一段和直罗组二段主要为辫状河沉积,沉积亚相为河床、泛滥平原,河道呈北西—南东向展布,河道中心的砂地比值0.6~0.8之间,此结果可为后期地层富水性评价提供依据。     

重载弹性联轴器在轧管机上的应用

采用新技术产品弹性联轴器改造自动轧管机传动系统，使机组达产。     

环戊烷对离子液体深度脱硫再生循环应用的研究

研究了脱硫后噻吩含量达到饱和的离子液体脱硫剂的反萃取回收方法。以环戊烷作为反萃取剂,考察了环戊烷体积、反萃时间、反萃温度等因素对离子液体脱硫剂的反萃率的影响。实验结果表明,最佳反萃条件为:V(离子液体)∶V(环戊烷)=1∶2、35℃下萃取15min。在最佳反萃条件下,离子液体的反萃率为82.38%。将经过反萃再生的[C8MIM]BF4离子液体应用于模拟油脱硫反应中,脱硫率达到62.37%。     

基于SOM网络的三次B样条曲线重建

使用散乱点集重建曲线曲面,在逆向工程和计算机视觉中有着广泛的应用。提出基于SOM网络的三次B样条曲线重建算法。给定某一曲线散乱点集和一初始神经网络,优化SOM网络中神经元位置,使网络逼近散乱点和映射散乱点空间特征。用特征点反求三次B样条曲线控制点,利用控制点重建三次B样条曲线。试验结果表明,算法取得的曲线重建效果良好。     

煤矿井下仰斜群孔疏水数值模型构建与涌水分析

为构建煤矿井下仰斜群孔疏水数值模型,提出了疏水含水层与仰斜疏水钻孔的水文地质模型的概化方法,建立达西非稳定流数学模型和定解条件以刻画仰斜疏水钻孔涌水时变衰减过程,采用COMSOL有限元三角四面体单元剖分方法构建出含水层与钻孔复合刻画的仰斜群孔涌水数值模型.并模拟分析了彬长矿区某采煤工作面在不同仰斜钻孔数和钻场间距条件下群孔涌水规律,模拟结果显示,随着钻孔数目和钻孔覆盖范围的增加,疏降水头高度影响范围增加明显,钻场和单孔稳定涌水能力减少明显,涌水量衰减速度相对增大,其似稳定周期变化不明显;随着钻场间距的增加,疏降水头高度影响范围增加明显,钻场和单孔的稳定涌水能力增大,涌水量衰减速度相对减小,似稳定周期似稳定周期变化不明显.论文研究成果为顶板水害科学钻探疏放治理实践具有指导意义.     

延迟焦化加热炉烧焦-水洗技术的应用

延迟焦化加热炉将原料油迅速加热升温至焦化反应温度,运行一段时间后,辐射炉管易结焦,导致炉膛温度、炉管表面温度升高,炉管传热能力下降,装置处理量降低。以延迟焦化加热炉辐射段炉管为例,针对辐射段炉管结焦、清焦问题,首次采用蒸汽-非净化风烧焦辐射段炉管后,再用除盐水对辐射段炉管进行水洗除焦。结果表明,加热炉辐射段炉管经烧焦水洗后,完全清除了炉管内的结焦和盐垢,装置处理量提高了13.14%,炉管表面温度平均下降了28.17℃,燃料气单耗降低了9.67%,不但延长了加热炉的运行周期,而且提高了装置的经济效益。     

“土地复垦学”课程体系与教学方案的改革与实践

对影响“土地复垦学”课程教学的多方面因素进行了深入分析研究,制定了一系列有关内容体系和教学方案改革的具体对策与措施。对原有课程零散的内容进行系统综合构架,形成了科学合理的教学内容体系;改变了由任课教师单一授课的形式,请多位专家参与课程教学过程;开发了全新的多媒体课件,并尝试进行网络辅助教学;创建了实习基地,增加实践性教学环节;完善了考核方案,对学生的学习进行全面综合评定。并将改革措施在教学实践中予以检验和完善,首次实现该课程教学内容的系统化和教学环节的多样化,使其教学质量得到全面提高。     

一炼钢4号转炉存在缺陷的改进

平炉改转炉，投入运行，发现炉顶保护板因变形经常漏水，送料汇总罐水套寿命短。水冷夹套更换不方便等问题，经会同有关部门，提出改进方案。     

GIS专业“多维式”实践教学模式探讨

实践教学在高校人才培养中占有重要的地位,对培养学生创新精神、实践动手能力等方面具有不可替代的作用。对于GIS专业来说,培养学生的实践能力尤为重要。作者在分析传统实践教学模式存在问题的基础上,提出了GIS专业"多维式"实践教学模式。并从课程实习、综合实习和毕业实习以及毕业论文写作几个方面进行了改革和探讨,取得了较好的效果,以期为GIS专业乃至其他专业的实践教学和人才培养提供参考。