基于模糊增强算法的不规则缺陷边缘提取研究

在工业焊缝不规则气孔缺陷的无损检测过程中,由于利用×射线拍摄的数字图像对比度低、噪声大、图像灰度变化复杂,缺陷边缘信息难以提取.针对上述问题,本文首先利用自适应中值滤波消除利用×射线拍摄的数字图像无缺陷的焊缝区域和背景区域,然后利用优化的模糊增强算法对图像边缘进行增强处理,最后分离提取出缺陷区域.通过实验对比,本文采用的方法检测精度高,处理速度快,具有较好的工程应用价值.     

基于CiteSpace的科技创新与提高的可视化分析

通过搜索中国知网（CNKI）中文学术期刊数据库中本科生科研素养相关的文献数据，以2000年10月-2023年1月期间发表的132篇文献为研究对象，借助Cite Space可视化软件，利用文献聚类分析法得到了作者共现、研究机构共现、关键词聚类、关键词Timeline图谱，分析并总结了本科生科研素养培养的研究热点和研究趋势演化。根据研究结果建议针对我国本科生科研素养培养的研究者以及研究机构应该加强合作，定期举办相关学术会议，增强跨校、跨市、跨省间的合作，同时，建议关注研究领域的实证研究。     

基于MSP430的教室人数检测系统设计

此系统使用MSP430单片机作为控制核心,利用一对光电传感器判断人员进出情况,从而实现教室人数检测,并实时发布到大厅。系统结构简单,工作稳定且成本较低,适合在高校中推广使用。     

基于STC89C52单片机的纸张计数显示装置设计

笔者设计了基于STC89C52单片机的纸张计数显示装置。系统采用单片机STC89C52作为控制核心,实现通过555振荡电路获取频率值,应用单片机的控制功能和数学运算能力,实现计数和频率换算,用液晶1602显示测试张数并用蜂鸣器发出提示音。测频的基本方法是通过555振荡器以及单片机的定时计数器计数获得频率值,采用最小二乘法进行线性回归,得到1～10张纸的计算公式,通过二次函数回归,得到15张纸以上的计算公式。另外,本系统采用分段回归,具有良好的精度和可靠性,人机交互界面良好,测试模块设有按键并通过液晶显示,性能好,反应速度快。     

扩展的Jacobi椭圆函数展开法在求解Chen - Lee - Liu方程精确解中的应用

利用扩展的Jacobi椭圆函数展开法研究了Chen - Lee - Liu方程的精确解,所得解包括该方程的系列周期解和孤子解.特别地,当m→1和m→0时,得到了该方程的三角函数解和双曲函数解的精确表达式.绘制了该方程的三角函数解和双曲函数解的孤波图.其二维图像显示,孤立波的振幅不随时间的变化而发生变化,但其空间位置发生变化.     

嵌入注意力机制的深度可分离卷积SAR目标识别

深度可分离卷积(Depthwise Separable Convolution, DSC)的应用使得深度学习的网络模型轻量化。在此基础上,提出了嵌入注意力机制的DSC合成孔径雷达(Synthetic Aperture Radar, SAR)目标识别方法。通过将DSC与注意力机制结合,提高网络对目标重要特征的学习能力;将多个DSC进行叠加和并联,设计多尺度网络模块,增强不同深度网络的特征提取能力;通过残差连接缓解深层网络的梯度弥散和梯度爆炸问题。使用公开数据集实验表明,所提方法在网络模型参数量较小的情况下,获得99.0%的平均识别率,具有较强的识别优势。     

章节测试与期末命题的相关性分析

本文通过数据分析章节测试与期末考试成绩以及分析二者之间的潜在联系,挖掘章节测试对于期末考试命题的指导模型。在高校教学活动中,期末考试是不可缺少的一个环节,是检验学生学习成效、评价教师教学质量的重要手段,对于提升教学质量、强化校风建设意义重大。考试命题出卷又是考试活动的关键,高质量的试卷需要充分考虑教学大纲内容,贴合学生对知识的认知水平,同时试卷在知识点、题型、难易度选择等方面需要综合考虑,做到命题的科学性和合理性。     

基于双率采样的智能车辆弯道轨迹跟踪控制

本文研究在双率采样下智能车辆弯道轨迹跟踪问题.首先,针对车辆车道保持的转向控制,建立相对路面误差的侧向动力学模型.其次,假设系统状态变量被分为两个子向量并分别由两类传感器以不同的采样周期采样,针对这类双率采样系统,充分考虑这两类传感器的采样时刻特征,设计一类基于采样时刻的切换控制器.然后,利用输入时滞方法,将最终的闭环系统建模为带有两个模态的切换时滞系统,并以线性矩阵不等式(LMI)形式给出闭环系统指数稳定性条件和切换控制器的设计方法.最后,在Matlab/Simulink环境下对汽车模型的路径跟踪控制进行仿真,验证本文所提方法的有效性,并与单率采样方法进行比较,说明本文方法相比于单率采样方法的优势.     

项目设计贯通电子技术教法的研究

电子技术课程是一门实践性很强的课程,目前该课程教学中存在重理论、轻实践的问题,将项目设计贯通于电子技术教学全过程,按照课前项目准备、课中设计项目实施和作品考核三个环节进行教学,增加学生的学习兴趣,使教学工作更加顺畅.实践证明,该教法具有科学性和可行性.