公共设施设计中的引导与强迫——长途汽车客运站候车厅导向设施系统的限定性功能应用

本文首先从公共设施的概念出发,提出了设计引导与强迫的概念,并进行了举例说明。然后以长途汽车站候车大厅为平台,研究了如何利用公共设施设计中的引导与强迫理论来完善其中的导向公共设施设计。最后,以济南长途汽车总站候车厅为例进行了设计分析。     

“SCENARIO”应用初探

"scenario"又称"情景故事",是设计方法中常用的一种假设即定场景故事的方法,是对所设计的产品或策略的未来发展前景进行假设后所提出的设计方案。本文主要是从"scenario"的涵义、发展历史及其基本要素几个方面对"scenario"的运用进行初步的探讨,以期能为产品设计活动提供更多更有意义的帮助。     

“Scenario”在产品设计教学中的运用

作为决策过程中一个重要的阶段性方法,在产品设计的教学中引入"scenario"方法是非常有意义的,它以自己独特的图象表达方法,生动有趣地引导学生积极主动地思考解决问题的办法,使学生不再像以前仅凭文字描述来凭空想像,而是以更加具象的图形故事作为彼此交流的媒介。     

设计引导合理健康的生活方式

设计,虽然不是生产力,它不能决定社会、经济、甚至生态环境的发展,但是它的本质特征所表现出的那种协调性,却起到了很大的引导作用,在人类共同的大课题面前,只有设计能担负起"创造更合理,更健康的生活方式"的历史使命。     

再谈创新在工业陶瓷设计发展中的隐性问题

有人说陶瓷设计依赖于传统,立足于现在,放眼于未来。对于这句话本身的出发点是毋庸置疑的,那是有它的积极意义的。可是细细推敲,发现有点偏离我们现代设计的目标——创新。当我们不断提倡创新的重要性时,是否还有群体淡然漠视,甚至不闻不问;是否还在死守那一块传统的工艺,不求进取;是否已经被现代高新工艺技术抛得远的不能再远?本文就当前社会上普遍存在的问题,结合我们所倚重的人才教育,再谈陶瓷设计中的创新问题。     

陶瓷设计教育简析——山东工艺美术学院工业陶瓷专业发展展望

在山东工艺美术学院的工业设计学院工业陶瓷专业建设伊始,笔者结合国内外的优秀教学经验及成果,以及建该专业的总体指导思想,对将来的工业陶瓷设计教育做出相关的展望,提出一些关于该专业实践教学、产学研和综合教育资源等方面的看法,视为在教学前的一次总结报告,旨在更好地引导教学。     

关于对工业设计专业教学中《材料与工艺》课程的思考

本文对《材料与工艺》课程教学中的三个环节进行了探讨,重点探讨了教学手段的灵活多样化和教学实践环节的创新性和先进性。其中在教学手段环节,尝试了一些新的教学形式,旨在提高课程的教学效果,列举了两个实际的教学活动,增强了学生的学习兴趣;在教学实践环节,提出课程应侧重于设计加工工艺方面的教学,应在教学实践中引入“逆向工程”这一新技术、新工艺,应让学生接触现今最前沿、最先进的技术与加工工艺。     

大气压介质阻挡放电等离子体辅助原子层沉积氧化铝阻隔膜

为了研究纳米氧化铝对双向拉伸聚对苯二甲酸乙二醇酯薄膜(BOPET)阻隔性能的影响,利用自行设计加工的大气压介质阻挡放电(DBD)等离子辅助原子层沉积(PAALD)设备,使用三甲基铝(TMA)和氧气等离子体(O²)在厚度为120 μm的BOPET上生长氧化铝(Al₂O₃)无机层。采用椭圆偏振仪、原子力显微镜、红外光谱仪、X射线光电子能谱分析和透湿仪等分别对氧化铝薄膜的厚度、表面形貌、成分和水蒸气透过率等进行测量和表征。结果表明,大气压DBD等离子体辅助沉积 Al₂O₃薄膜具有ALD生长特性,生长速率为0.27 nm/周期,高于在低压下由等离子体辅助ALD沉积的Al₂O₃的生长速率;生长的氧化铝薄膜结构致密、表面粗糙度小,薄膜成分较纯;其水蒸气透过率(WVTR)由PET原膜的3.17 g/(m²·d)低至0.05 g/(m²·d)。     

基于材质的家具专卖店灯光设计研究

笔者通过在实验室内模拟真实尺度的家具专卖店场景,使用一系列语意差别量表对特定光环境下不同色彩、材质家具的空间视觉偏好度进行主观评价实验后,就评价结果进行分析,从而确定家具面材特征、光环境与所处空间观感的相关性。针对不同表面特征的沙发,笔者对家具专卖店光环境设计提出优化的照明设计方案。     

展示设计中的情景化设计

情景化设计在展示设计中的应用,起到了提高信息传输和接收速率的作用,使信息的传达更加顺畅。情景化设计适用于各种形式的展示空间,比如博览会、展览会、博物馆、商业卖场、橱窗展示等等。情景化设计可以准确体现展示主题,并且能够满足目标观众的各种需求。因此,我们需要深入研究,总结出情景化设计应用在展示设计中的多种方法。