浅析提高两年制硕士研究生的培养质量

随着研究生扩招,尤其是实行两年学制后,硕士研究生的质量相对下降本文从学生生源及招生、在校期间培养、导师队伍建设和加强学院监控等四方面探讨两年制硕士研究生培养质量的提高。     

用LCD投影明天

“大家都知道我这个人耐心不够,我最多只能用两年的时间来实现这个目标。”EMC亚太区副总裁Gary先生在接受记者的采访时,强烈地表达了EMC将争夺中国存储市场头把交椅的愿望,在他的眼里,中国极具潜力,并有着非常巨大的市场机会。他表示,EMC已经为今后两年制定了非常宏伟的目标,“希望在两年以后,我们可以回过头来非常骄傲地说我们从哪些竞争对手那里抢到了市场份额。EMC一定会在中国市场取得成功。”说此话时,Gary信心十足。 Gary的信心来自于EMC在全球存储市场的出色表现。作为全球存储     

高等职业教育学制改革的思考

通过对我国高等职业教育现状的分析,对二年制高职人才培养模式中存在的一些主要问题进行探讨,提出构建以能力为核心的二年制人才培养模式、课程体系及学制改革的建议,更新教育观念,明确学校定位,改革课程体系与教学内容,突出职业技能与能力的培养以及学制改革必须遵循的几个原则。     

两年制高职教育课程目标定位及其影响因素

确定两年制高职课程目标会受到人才培养目标、用人单位的具体要求和学生个人发展等多种因素的影响.目前两年制高职课程目标定位存在的主要问题是目标定位偏高、学科性明显、未能考虑培养对象的全面发展等.建议以培养目标为基本依据、以就业为主要导向、突出技能训练和能力培养、兼顾学生职业生涯发展来进行课程目标定位.     

高职汽车检测与维修专业两年制教学改革的研究与实践

针对六部委联合启动的"职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程",本文就"汽车运用与维修"紧缺人才的培养背景进行分析,高职汽车检测与维修专业实践教学改革应从学科型人才培养向职业型人才培养转变,在具体的时间教学过程中,应坚持素质教育、能力培养和专业训练不断线,同时提出实行两年制教学的教学改革模式及基本途径,使课程教学、实验、实习、实训和综合训练及考核等各个教学环节有机结合,从而实现高职人才培养目标.     

构建两年制高职纺织技术专业教学体系初探

高等职业教育学制改革是中国高职教育的改革方向之一,高职学制改革的实质是人才培养目标、课程体系和教学方式改革。     

两年制专项修课对提高大学生体育文化素质的实践与研究

通过两年制专项选修课的教学,大学生专项技术及理论知识和身体素质有了很大提高.教学前后各项指标相比较,有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).可见,两年制专项课教学对提高大学生体育文化素质具有较好的效果.