构建我国现代职业教育体系对策研究

构建我国职业教育体系是保证职业教育快速发展的必然选择.针对现阶段我国现代职业教育体系构建面临的工作机制不健全,校企合作不完善,经费支持等问题,提出有利于现代职业教育体系构建的相应对策,即建立依靠政府调控、行业正确指导、企业积极参与、学校大力配合的四方有效合作机制大力推进产学结合,建立健全校企合作的模式,提高职业教育生均拨款水平,使我国职业教育发展逐步实现与世界接轨的目标.     

高职院校企业管理课程案例教学有效性研究

课堂教学模式改革是我国目前高职教育教学改革的重要课题。近年来高职院校发展迅猛,从1998年432所高职院校增至2013年的1266所。与迅速发展的高职院校相对应的是课程改革与发展相对滞后,部分高职院校虽然对课堂教学的质量比较重视,但是对于教学的有效性不够重视,满足不了高职教育发展的需要。文章从教学内容、方法和效果三个方面,通过“企业管理”课程进行教学有效性研究。     

探索发展混合所有制职业院校的几点思考

党的十八届三中全会之后,经济领域中"股份制、混合所有制"的概念正式引入职业教育领域。文章对混合制所有制职业院校的概念、内涵进行了界定与释析,并在研读《决定》、归纳先行尝试混合所有制办学成功经验的基础上,提出了吸引更多的社会力量举办职业教育,真正实现校企深度融合,创新办学体制、激发办学活力的建议。     

高职院校会计人才培养模式探讨

高等职业教育的目标是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。本文主要对高职教育会计人才培养模式进行了探讨,提出对课程实行任务引领制模块化改革,推行技能导向、实景育人、以赛促学的实践教学体系,强化校企合作,重视双证教育,从而培育出更有特色,更具就业和发展优势的高职会计人才,实现社会、企业、学校、教育部门四赢。     

职业院校产学研合作教育的实施主体及其作用

依据职业教育的人才培养目标和产学研合作教育的本质特征,分析了政府、学校和企业在校企合作教育中所承担的角色;指出：政府、学校和企业是职业院校实施产学研合作教育的三大主体;并详细阐述了政府、学校和企业在产学研合作教育中的作用。     

浅析陶行知教育实践对职业教育的启示简

陶行知先生是我国现代史上一位伟大的人民教育家,其教育思想和实践是我国教育史上的宝贵遗产。本文通过对陶行知教育实践的论述,结合现代职业教育存在的问题,提出陶行知教育实践对职业教育发展的启示。     

职业教育书写“中国梦”的路径选择

近年来,我国职业教育取得了空前的发展和进步,但是不可否认,职业教育仍然存在许多问题,如何解决这些问题,需要分析实际情况,从宏观、中观、微观、规范、外因、内因等方面解决现实问题。     

张謇职业教育环境观之比较

在兴办实业教育的过程中,张謇投资基础设施,建设实习实训环境;融合中西文化,塑造学习文化环境;规划城市建设,改善校园外部环境.与杜威、黄炎培相比,张謇的职业教育环境观与他们的观点存在着相似之处,但作为实践者和拓荒者,张謇从朴素的救国救民思想出发,率先进行了实业教育的物质环境、文化环境和外部环境的建设,反映了他对环境在人才培养中作用的重视,也体现了他环境育人的价值追求.     

甘肃发展农村职业教育的困境——以减少失业保障就业为视角

农村职业教育是直接为"三农"服务的教育形式。甘肃省的农村职业教育基础非常薄弱,不利于全省经济社会的整体协调发展。以农村职业教育的现状为基础,探讨甘肃发展农村职业教育的影响因子,指出其根本原因是国家发展农村职业教育的宏观调控不能满足农民个体对自身利益的追求,只有从根本上正确认识农村职业教育的价值,尊重农民的选择,努力做到减少失业保障就业,加之合理的制度安排,优良的办学质量,让农民切实感受到接受农村职业教育对子女来说也是一种很有前途的选择。唯有这样,农村职业教育才能获得长足的发展,真正满足受教育者的个人利益。     

职业院校电子电工实训教学探索

职业教育的目的性明确,不同于综合性大学以培养综合素质人才的目的而强调理论知识结构的重要性,职业教育就是针对社会企业岗位所需输出实用型的人才,强调学生技术的掌握水平和实际操作能力。培养的目的不同,决定了教育模式和教育方法的不同。实训教学的手段就是职业教育的特色,集中体现了职业教育追求的价值。高等职业教育虽然也强调实训教育,但是职业教育因为对学生的素质教育程度要求更低,所以相比之下更为重视实训教学的功效。但这种必需的教学手段在教学实践中仍然存在几方面的问题,笔者集中分析电子电工专业,探讨其存在的教学问题并试图提出对该领域的研究有参考价值的意见,也希望对正在完善中的实训教学具有一些指导意义。