-wise类新副词的模因论探析

以-wise为后缀，表示视角的副词近年来引起了人们越来越多的关注。本文从模因论的视角出发，通过分析-wise类新副词的词源、构词方式和语用特征，对这一现象进行阐释，以期为新词的研究提供借鉴。     

语气副词“莫非”和“マサカ”的比较研究

本文首先对"莫非"和"マサカ"的极性进行探究,再从语气角度分析两个副词的异同,从中得出"根据事态的变化,副词所表达的语气从推测、反问过度到惊喜、惊惧"的规律。并简单探讨两者的构文模式。     

留学生汉语副词教学

在现代汉语词汇中,相比其他类语言副词,汉语副词具有复杂、抽象等独特之处,因此,外国留学生对汉语副词掌握起来难度较大。本文分析了在汉语副词教学过程中,留学生使用汉语副词存在的一些偏误,并进一步阐述了造成留学生使用汉语副词偏误的原因以及教学建议。     

小议副词“蛮”和“满”

"蛮"和"满"作为副词,在现代汉语里是比较常见的。在具体使用中,二者有许多交叉与差异。一方面,二者都可以用作程度副词,表示"很、挺";另一方面,"满"做范围副词还可以表示"完全"、"全都"的意思,而"蛮"没有这种用法。     

状语标记"地"的句法分析

本文以生成语法的中心语理论分析了副词性状语及形容词性状语中"地"的句法行为和句法功能,认为状语中的"De"和体词性结构中的"De"一样是一个功能范畴,能作为句法成分的核心,并决定所在句法成分的最大投射且保留其语类特征,文章提出副词性功能范畴假设,以保持状语成分解释的一致性.     

“才”字句的句法语义分析

本文结合“才”字句的基本句式,考察了副词“才”的句法组合功能,并着重分析了“才”的四种基本语义。指出这四种基本语义可以两两地归并为“表示事物的量”和“表示限定/排他”两种语义。并在此基础上进一步地归纳出副词“才”的深层语法意义——表示说话者对比客观事实与主观标准后作出的倾向性评判。     

网络环境下英语语法教学的“语觉论”实践——Abverbs一课教学设计

本课内容来自牛津版《初中英语》八年级第一学期Charpter6 Abverbs一课的语法知识。课程标准要求学生掌握副词的构成和副词最基本的功能——修饰动词,用时一节课。本节的语法课将通过情境教学、规律发现、言语交际以及游戏教学等方法对副词的构成及其主要用法做系统归纳。     

盐城方言程度副词研究

程度副词是现代汉语副词中的重要类别。根据＂相对程度副词＂和＂绝对程度副词＂的分类,通过与普通话程度副词的比较,构拟出盐城方言程度副词系统,对34个盐城方言程度副词进行了语义、句法和语用分析,探讨了盐城方言程度副词的特点及其与普通话程度副词存在的共性与差异。     

汉语方言“都”类范围副词考察

考察了《现代汉语方言大词典》中“都”类范围副词的分布情况,42本方言词典中收录的·。都”类范围副词共54个,“都”基本上是一个南北通用、方普共用的范围副词,除“都,,外,某一方言区不存在占绝对优势的通用“都”类范围副词。     

时间副词“永远”的时态逻辑刻画

为了有利于人们对时间副词“永远”进行语义理解、运用以及与相关时间副词的语义衍推,运用时态逻辑的分析方法,对时间副词“永远”进行逻辑语义分析,归纳出“永远”的4种时点集类型,从而推导出时间副词“永远”与其他时间副词在语言交际中的关系,揭示出时间副词“永远”在时态上的作用。