互动式英语教学实施分析

互动式英语教学能增强学生的参与意识,提高学生的学习积极性.当代大学英语教师,应在课堂上运用好互动式教学方式,这就需要教师提升自身素养,掌握互动教学的普遍性、差异性原则,采用提问式、小组学生间互动等方式进行互动教学,促进英语教学质量的提高.     

高职院校学生顶岗实习管理的探索与创新

从高职院校学生顶岗实习管理的现状入手,就学生顶岗实习中存在的问题进行了深入的分析,并提出了改善顶岗实习现状的建议及措施,旨在提高高职院校学生顶岗实习质量。     

类型化学习——高等职业教育的学习特征与学习改革

高等职业教育作为高等教育的一种办学类型已为越来越多的人所认识并逐步成为共识,不同类型的教育需要类型化学习。分析了高等职业教育的类型化学习特征,提出适应这种学习特征的类型化学习改革路径。     

地方理工院校英语专业发展的思考

在大学教育工具性、职业化倾向日益突显的大环境下,相对综合院校、外语院校以及师范院校英语专业显著的专业优势和良好的学科发展环境,地方理工院校英语专业的发展则步履维艰.如何坚守英语学科属性并结合院校特色,促进专业的理性发展和学生的全面进步,是地方理工院校英语专业发展面临的重要课题.明确培养目标、调整课程设置、优化培养模式是地方理工院校英语专业发展的必然选择.     

科技型中小企业管理层持股与价值创造能力实证分析——基于浙江省中小板上市公司数据

随着科技型中小企业迅速发展,管理层持股对于其价值创造能力的影响日益明显.运用EVA对企业价值创造能力进行衡量,通过对2008-2011年浙江省科技型中小企业管理层持股与其EVA回报率的实证分析,阐述管理层持股对企业价值创造能力的影响关系.     

高职院校“双师结构”教学团队建设的问题及对策探讨

高职院校为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技能型人才。构建具有高职特色的"双师结构"教学团队对提高高职教育人才培养质量至关重要。文章在对我国高职院校教师队伍建设存在的主要问题进行深入分析的基础上,就如何加强高职"双师结构"教学团队建设问题进行了有益探讨。     

科技英语中被动语态的翻译

被动语态是科技英语一个极其重要的句法特征,它的译法也十分灵活。通过讨论被动语态使用的场合,分析在科技英语中几种常见的被动语态翻译方法,提出只有采用灵活多样的翻译方法,才能使译文既在信息传递上准确无误,又在语言表达上符合汉语的行文习惯,确保译文在中文语境下的可读性。     

翻转课堂对职业院校教师培训的启示

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,其应用于职业院校教师培训符合现代教师培训理念,适合成人教师的学习特点,能促进师生之间的多维互动。通过培训前的需求分析和视频开发、培训中的搭建平台和分享交流、以及培训后的多元评价和反思总结等策略,能有效推动翻转课堂在职业院校教师培训中的应用,提升教师培训的效能。     

装备科技成果转化模式研究

结合装备成果转化特点及我军装备管理机制、体制,对装备科技成果军内转化和向民转化的内在规律进行深入解剖和分析,归纳、提出9种转化模式,并重点对军内转化的4种模式进行比较,提出对装备科技成果转化的几点启示。     

新建本科院校的“教师发展”与“教师发展中心”

在新建本科院校发展过程中普遍存在教师发展能力不足问题。解决问题的关键在于通过设立"教师发展中心",开展有组织、有针对性、专业化、系统化的培训和激励。目的是帮助教师更快更好地胜任角色,并使其职业生涯得到全面、健康的发展。"教师发展中心"可承担教师职业发展规划、技能提升培训与咨询、教师素质测评和教学服务四项功能。