德国行动导向教学法探析

通过参加德国教学法培训,进一步明确了如何在教学中灵活运用行动导向教学方法。德国教学法给我们带来了领导、教师、学生三个观念的改变。通过不同的教学方法可以培养学生各种能力,最终实现学生综合素质与能力的培养。     

本科生科研创新能力培养探析——以“编译原理”课堂教学为例

本科教育如何使学生在掌握知识的同时培养其科研创新能力,是一个迫切需要重视和研究的课题。要解决这个问题,就要注意在课堂教学中激发学生强烈的求知欲望、创新欲望和科学探索欲望,培养他们的科研创新能力。     

基于组织学习理论的装备保障能力生成研究

应用组织学习理论（organizational learning theory,OLT）,分析了装备保障能力生成与组织学习的相关性,对基于组织学习理论的装备保障能力生成机理进行了剖析,并从本体论角度对装备保障能力生成过程中的知识转移和创新进行了研究,最后提出了基于组织学习理论的装备保障能力生成应该注意的问题。可为系统认识和指导我军装备保障能力生成模式转变提供思路。     

军事训练能力要素研究

军事训练能力是作战能力生成发展的重要基础和可靠保证。系统地研究了军事训练能力的概念和构成要素,提出了训练本领集成和训练力量体现的军事训练能力新概念,分析了军事训练能力的3个要素和各要素之间的相互作用及运行过程。     

关于科学推进我国常规兵器靶场科研试验综合能力建设的思考

随着战争形态向信息化转变和以信息技术为核心的高技术武器装备的发展,常规兵器靶场建设面临着新的发展机遇和挑战。分析了我国常规兵器靶场建设发展面临的形势与任务;提出了以军事斗争装备准备需求为牵引,以装备试验向信息化转型为契机,充分发挥我国常规武器装备试验靶场的环境、条件、技术和人才优势,深入挖掘发展潜力,不断丰富完善功能,积极拓展服务保障职能,大力推进常规武器装备试验信息化靶场建设,进一步提升靶场科研试验综合能力的对策建议。     

充分发挥教师的指导作用 培养学生的学习能力

外语学习是学习者主动参与、积极发挥自身主观能动性的过程。课堂教学应以培养学生学习能力为目标。因此,教师要充分发挥其课堂教学过程中对学生的启发和指导作用,通过抓住并培养学生的学习兴趣来积极影响学生的态度和动机;设计和组织课堂活动来发挥学生的主体作用,训练和培养学生的学习策略,从而帮助学生逐步加强自身的学习能力。     

应用型本科院校数学建模教学与创新

数学建模作为数学理论与实际问题相联系的桥梁,对于旨在培养具有利用所学理论知识和工具,分析和解决行业问题综合实践能力人才的应用型本科院校显得尤为重要.鉴于应用型本科院校与研究型、学术型本科院校在专业划分、课程体系、教材教学等诸多方面的区别,其数学建模教学也不尽相同,前者宜重视和强化数学建模在课程教学中的作用,将数学建模思想融入到相关课程的理论教学,并适时地纳入新的课程体系中.     

试论高校辅导员的素质和能力要求

高校辅导员集教育、管理、服务职责于一身,其素质和能力要求是多方面的．认为辅导员首要的素质是政治素质．需要具备的职业能力则包括组织计划能力、交流沟通能力、分析判断能力和研究工作的能力等,同时需要树立为所有学生服务的意识     

教师素质与学生跨文化交际能力培养

从提高教师自身素质和在英语教学中有意识培养学生的跨文化交际能力两个方面探讨了新教学要求下大学英语教学的新模式。     

大学英语教学中自主学习能力的培养途径

培养大学生自主学习能力是现代语言教学理论的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。