粒子滤波自适应机制研究综述

针对粒子滤波固有的缺陷,结合移动机器人领域的研究应用成果,分别从样本数目自适应、重采样自适应、建议分布自适应、运动/似然模型自适应以及与其他方法的集成等几个方面对粒子滤波自适应机制当前研究的关键技术进行了归纳总结,并且对该研究领域需要解决的研究难点进行了总结,对进一步研究的方向进行了展望。     

面向Android支付破解应用的检测方法

Android破解应用存在侵犯合法软件权益和传播恶意代码的风险.为有效检测Android平台上的支付破解应用,提出一种基于机器学习的检测方法.针对反汇编的字节码文件构建了支付语义信息调用控制流和支付数据库操作函数集,通过n-gram和重复代码子块长度统计方法构造相应特征集,最后构建带决策机制的多分类器检测模型以识别Android应用中不同的支付破解行为.实验结果表明,所提检测方法的模型检测精确率为85.24%,AUC值为0.87,与同类方法相比,对支付破解类应用的检测率有显著提高,有效解决了支付破解应用的检测问题.     

基于DCT系数空间分布的JPEG图像检索算法

为解决联合图像专家组(JPEG)图像检索时存在的问题,提出了一种检索算法. 利用每个子图
像块中离散余弦变换(DCT)系数的分布,构造具有旋转不变性的交流(AC)系数分布熵表征图
像的内容;考虑到AC系数在DCT块中空间位置的不同而体现信息不同的特点,为AC系数分布
熵设置了权值,避免了由于AC系数分布熵相同而系数空间分布不同造成的误检和漏检情况.
该算法不仅体现了DCT块中各个系数的统计分布,同时也捕捉到它们的空间分布信息,对图
像的平移、旋转和尺度变换有一定的鲁棒性. 实验结果表明,该算法具有较好的检索效果.     

格上具有完全前向安全的0轮往返时间密钥交换协议

0-RTT密钥交换协议允许客户端在零往返时间发送加密保护的有效载荷和第一条密钥交换协议消息,具有非交互、可离线等优点。为了降低密钥交换往返时间,基于穿透加密思想提出一种格上0-RTT密钥交换协议。首先利用一次性签名算法和分级身份基密钥封装机制构造可穿透前向保密密钥封装方案,然后使用可穿透前向保密密钥封装方案设计0-RTT密钥交换协议。协议只需客户端对服务器进行单向认证,并且能够有效抵抗量子攻击和重放攻击。与同类协议相比,所提协议具有可穿透的完全前向安全,减少了通信轮数,提高了通信效率。     

一种基于通信信道容量的多级安全模型

 安全模型有多种代表模型,如BLP模型和不可推断模型等.这些模型在理论描述或者实际应用方面存在一定的局限性,如BLP模型未能考虑隐蔽通道,不可推断模型不适应非确定系统.针对这些模型的不足,本文在BLP模型基础上,考虑了隐蔽通道的特性,提出了泄密通道有限容忍的通信信道模型,该模型能通过调节泄密通道信道容量上限来平衡实际系统可用性和安全性.     

基于效用的安全风险度量模型

把效用函数引入信息安全风险领域,利用其反函数,定义绝对损失效应和相对损失效应,用以度量安全风险. 在此基础上建立了统一的风险等级划分标准. 绝对损失效应能度量高损失、低概率与低损失、高概率风险事件间的差异,相对损失效应能度量不同规模组织风险承受能力差异,而普遍使用的平均损失却不能度量这些差异.     

构建电子政务系统的研究

电子政务是信息技术在政府管理中的应用 ,发展电子政务 ,推进政府办公自动化、网络化、现代化 ,是实现公共信息资源共享 ,促进政务公开 ,提高行政效率的关键举措。从电子政务的基本含义出发 ,阐述了构建电子政务系统的意义及原则 ,在此基础上给出了一套电子政务系统设计的方案。     

改进的格上基于多身份全同态加密方案

针对格上基于多身份的全同态加密方案（mIBFHE）中陷门函数低效的问题,提出一种改进的格上mIBFHE方案.首先利用MP12陷门函数结合对偶Regev算法构造出一种可转化的基于身份的加密（IBE）方案,并构造出一种支持标准模型下IBE方案转化的Mask系统;然后基于该系统利用特征向量思想将构造出的IBE方案转化为mIBFHE方案.对比分析结果表明,新方案较同类方案在陷门生成和原像采样阶段均有效率提升,且格的维数、密文和运算密文尺寸等明显缩短.在标准模型下,方案的安全性归约至格上容错学习问题的难解性,并包含严格的安全性证明.     

基于移动APP的蓝墨云班课过程考核改革方法

通过分析当前学生忽视课堂学习的原因和考核方式二者的相关性,提出增加过程考核的比重,采用基于移动APP的蓝墨云班课进行过程考核的监督和统计,以经验值激励学生保持学习动力,并从课前摸底测试、交互式课堂的设计、过程考核的课后延续3个方面介绍基于蓝墨云班课的过程考核改革方法和措施。     

以学生创新能力培养为目标的IT类专业实践教学

结合IT类专业实践教学改革的研究意义,通过对当前大学生创新能力培养因素包括创新意识、创新思维与方法、实践创新环境的现状分析,探讨以学生创新能力培养为导向的立体化、多层次实践教学体系改革;提出以学科竞赛和科研活动为驱动力的实践创新环境培育体系,以评价和激励为抓手的实施规范机制。