顶管施工技术在水库土坝涵洞改建中的应用

一、工程概况新浮山水库位于茅山东麓,建于1957年,属小Ⅰ型水库。水库大坝为均质土坝,坝长235m,最大坝高16.5m,建有高、低灌溉输水涵洞各一座。低涵为竖井卧管式,卧管为矩形(宽×高为60cm×90cm)混凝土结构,壁厚30cm,洞长68m。在2003年汛后安全检查中,发现洞身内壁有环状裂缝4条、侧向裂缝1条,裂缝宽度1～3cm,并有2处底板局部淘空,涵洞需进行除险加固。二、除险加固方案比选针对出现的险情,江苏省、常州市、金坛市水利部门有关工程技术人员联合对除险加固的四种方案进行了现场论证、比选。1.采用环氧砂浆修补。该方案优点是投资比较节省,但…     

基于位置敏感哈希分割的空间K-匿名共匿算法

空间K-匿名技术主要用于隐私保护,防止个人信息泄露。目前的主要方法都基于用户-匿名器-基于位置的服务(location based services,LBS)模型。提出了一种基于位置敏感哈希分割的空间K-匿名共匿算法。这种算法在保距性和共匿性方面都可以满足要求,而且算法具有适度的计算复杂度。最后,针对有效性(最小化匿名空间区域)和效率(构建代价)做了实验,证明所提出的算法具有良好的性能。     

基于孔隙压力黏结单元的准脆性材料水力劈裂模拟

传统数值方法对水力劈裂的模拟一般采用预设裂缝扩展路径,且将水流作用等效为压力荷载,难以反映裂缝渗流-开裂耦合效应. 采用自编程Python脚本程序批量插入孔隙压力黏结单元,考虑裂缝渗流-开裂耦合作用模拟准脆性材料水力劈裂随机扩展全过程. 在对经典理论模型及试验结果模拟验证的基础上,开展含多裂缝均质模型的水力劈裂全过程分析,并进一步建立混凝土细观尺度水力劈裂模型,分析骨料、界面过渡区和基体渗透性对混凝土劈裂全过程的影响. 结果表明,本研究模型可以有效模拟准脆性材料水力劈裂失效过程,准脆性材料多缝开裂过程伴随微裂缝的分叉扩展而非光滑的裂缝扩展路径,骨料及界面过渡区影响劈裂扩展路径造成裂缝分叉出现,混凝土基体的渗透性对其抵抗水力劈裂不利并影响失效软化过程.     

环保型无磷复合水处理剂的研制

通过复合配方液的动态旋转挂片实验，首次将钨酸盐与聚天冬氨酸进行复合实用配方的研究开发，筛选出无磷钨系水处理剂，得到的复合配方不含磷及重金属离子，符合环境友好的要求，挂片腐蚀速率为0．0124mm／a，缓蚀率98．71％。用静态阻垢实验评定了该无磷钨系复合水处理剂的阻垢性能，其阻垢率为91．67％。     

Si3N4结合SiC抗电解质侵蚀性能的研究状况

本文对国内外进行的氮化硅结合碳化硅耐火材料抗电解质侵蚀性能的研究做了较为全面的叙述,在已有研究的基础上对材料侵蚀机理和过程进行了总结,并对今后的研究方向提出了建议。     

空间网络数据库中基于M-tree索引的反最近邻查询算法

欧式空间中的反最近邻查询算法不适用于空间网络环境,故采用任意度量空间中的M-tree索引结构,进行空间网络数据库中的反最近邻查询处理。首先通过预计算的方法得到网络距离信息,依据此距离信息,对空间网络对象建立M-tree索引结构。然后,给出并证明了M-tree中间结点修剪定理,提出一种适用于空间网络环境的反最近邻查询算法。最后实验验证了该算法的有效性。     

文理融合培育师范大学生人文精神与科学精神——基于《教师科学素养》课程的改革与实践

在高等师范教育中,人们把科学人文素质教育等同于自然科学、人文社会科学基础知识教育,人文精神与科学精神教育被忽视了.以培育师范大学生人文精神与科学精神为宗旨的(教师科学素养)课程改革主要在两方面进行了探索:在课程内容设计上,打破学科知识体系,文理融合,以人文精神与科学精神、人文社会科学与自然科学思想和人文社会科学与自然科学方法为主体内容;在教学模式上,总结出了"讲、读、观、写"一体的人文精神与科学精神培育模式.     

水动力-水质耦合模型污染源识别的贝叶斯方法

环境水力学系统存在诸多不确定性,如测量数据的不确定性等,这导致水体中污染源识别这一类反问题具有不适定性,尤其表现为反演结果的非唯一性.经典的正则化方法和最优化方法由于只能获得参数的"点估计",因而在求解不确定性较强的问题时存在较大的困难.此外水质模型和流场控制方程(Navier-Stokes方程)耦合,使得正问题的解具有较强的非线性特征.为解决上述问题,针对水动力一水质耦合模型,建立了基于贝叶斯推理的污染物点源识别的数学模型,通过马尔科夫链蒙特卡罗(Markov chain Monte Carlo,MCMC)后验抽样获得了污染源位置和强度的后验概率分布和估计量,较好地处理了模型的不确定性和非线性.算例结果表明,结合MCMC抽样的贝叶斯推理方法能很好地描述及求解水动力一水质耦合场条件下的污染源识别反问题.     

工程力学教学研究与实践

围绕工程力学课程理论教学的目的,探讨了工程力学课堂教学、网络化教学的实施方法,提出了实践教学环节的意义和重要性,同时提出考察平时学习过程的两步式考核方法,有利于提高工程力学的教学质量和学生的学习积极性。     

“环境工程微生物学”课程教学方法探析

环境工程微生物学课程内容具有一定的抽象性,如何在教学过程中变抽象为具体,激发学生学习兴趣尤为重要。文章针对该门课程不同的教学内容采取了相应的教学方法和教学手段,以达到全面提高教学质量,整体优化教学过程的目的。