基于产品符号传递模型的设计定制系统设计与实现*

从符号学的角度分析了产品设计过程,建立了产品符号传递模型。基于这个模型架构设计并实现了一个设计定制系统。该系统从多视图、多层次对产品设计和产品定制进行辅助,能提高信息传递的效率,并为企业快速响应客户需求提供了有效的解决方案。     

干旱区地表L波段微波辐射特性分析穿透深度的影响

利用２０１２年黑河中游HiWATER实验区戈壁和大满超级站的土壤水分和温度廓线数据,基于LＧMEB微波辐射传输模型,分析了L波段微波穿透深度随土壤水分的变化.在此基础上,分析了不同深度土壤水分和温度作为LＧMEB模型输入,对L波段微波发射率和亮度温度的影响.研究结果表明:L波段微波穿透深度随土壤水分、温度的变化,呈现明显的差异,在本研究区L波段微波穿透深度在４~２２cm 之间;在土壤水分较高的超级站,计算的L波段亮度温度与０~４cm土壤层的亮度温度更为接近,而在土壤水分较低的戈壁站,计算的L波段亮度温度与０~４０cm土壤层的亮度温度更为接近.因此,在利用L波段微波数据反演土壤水分时,应考虑穿透深度的影响,以提高反演精度.     

知识发现法在电气类力学课程中的应用

基础力学是一门基础课，教改的重点不应该集中在知识内容更新上，而是应该以知识为媒介，注重提高能力与素质上。文章首先分析了力学课程更改知识体系的弊端，然后提出了知识发现法教学的要义，最后阐述了基础力学课程知识发现法教改的具体做法。     

为信息技术教学插上飞翔的翅膀——中职信息技术教学实践与探索

中等职业学校信息技术是一门必修的基础课程,对于这门课程没有既定的教学方式,处于实践和探索阶段,其教学方式灵活多样,本文结合作者十年的教学实践,以中等职业信息技术课程的教学目标为出发点,对教学方式、采取的具体方法、手段、产生的效果以及出现的问题进行探索和总结。     

油田地面建设过程中土方坍塌主要原因及应对措施

由于土方工程施工的对象和条件比较复杂,近年来,由于各种原因引起的塌方事故频出,造成人员伤亡及财产损失,因此土方工程施工作业的安全应引起建设单位、施工单位、监理单位等相关部门的广泛重视。     

浅谈路灯施工工程的管理技术

路灯工程是一项比较复杂并且特殊的工程,因为路灯工程的完成成果是最终与社会与民众生活有着紧密联系的,所以在路灯施工工程的管理过程中,必须要对其中的质量问题和安全问题进行严格把关,对国家和地区所制定的相关文件和技术措施,要严格执行,不得有一丝一毫的差错,因此,在路灯施工工程中,管理技术问题就显得尤为重要,本文将就此进行简单的探索.     

路灯施工的节能问题探析

时代在发展,社会在进步,所有的建设和生产都应该跟上时代的脚步,不应该停留在一个传统保守落后的水平,本着时代发展的需要,路灯施工的节能问题逐渐变得重要起来,笔者将通过当今路灯施工节能方面所存在的问题,路灯施工节能的意义和重要性,如何进行路灯施工的节能技术等方面进行简单的探讨。     

双蒸发温度的温湿分控空调机组实验研究

针对传统热湿联合处理中存在的能源浪费、热湿平衡不匹配等问题,本文利用EnergyPlus软件对上海市某住宅建筑进行全年逐时负荷模拟。根据模拟结果将温湿度独立控制技术与双蒸发温度压缩机结合在一起,搭建了基于双蒸发温度的温湿分控空调机组实验台。在进行相关理论计算的基础上对其在全年工况下运行特性进行实验研究。结果表明:将具有双蒸发温度压 缩机的空调机组用于温湿分控空调系统是可行的,机组运行可靠且满足设计要求。夏季设计工况下该机组压缩机能效比为3.5,比同冷量常规空调变频压缩机的能效比3.04提高了14.8％。同时,冬季设计工况下该机组压缩机能效比为4.3,相对于同冷量常规空调变频压缩机而言,双蒸发温度的温湿分控空调机组节能性显著。     

基于混合仿生算法的SoC测试存取机制优化

针对系统芯片中IP核测试壳和测试访问机制的优化设计问题,提出一种混合仿生优化算法.该算法对SoC中IP核的测试壳进行基于蚁群算法的结构优化设计,采用粒子群算法获得SoC测试存取机制的优化设计方案.将多处理器调度模型用于描述测试存取机制的优化设计问题,讨论基于粒子群的测试存取机制优化算法.对ITC02中SoC基准电路进行测试优化实验,结果表明,本算法可有效减少SoC测试时间,较整数线形规划算法和遗传算法有更好的优化效果.     

从认知到情境——《建设工程招投标与合同管理》学习领域情境研究

20世纪80年代末、90年代初．由于受到认知科学、生态、心理学、人类学以及社会学等学科的共同影响。加之又寸当时的学校教育脱离实际、知识惰性化等状况的不满，学习的研究取向逐渐从认知转向了情境。学习的情境理论关注物理的和社会的场景与个体的交互作用，认为学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分，情境不同，所产生的学习也不同，学习受到具体的情境特征的影响。