丙中洛乡城镇区环境工程地质条件评价

丙中洛是怒江大峡谷中的世外桃源,是“三江并流”世界自然遗产及国家级风景名胜区的核心地区,在各项工程活动和布局规划中,应全面考虑工程地条件,充分利用地形条件的优越性。本文旨在通过分析研究丙中洛城镇区的环境工程地质条件,提出对已有冲沟及泥石流沟的拦挡、排导、填埋、护坡等综合治理等建议,指导充分利用稀缺的土地资源。     

媒体重头文章概览

基于精细梁模型的向量式有限元分析
　　《土木建筑与环境工程》02/2015
　　精细梁不同于Euler梁和Timos lenko梁,该模型在考虑剪切变形的同时还考虑了横向弯曲时截面转动产生的附加轴向位移及横向剪切变形影响截面抗弯刚度后产生的附加横向位移。推导了适用于向量式有限元分析的精细梁单元应变和内力表达式,采用FORTRAN自编了向量式有限元程序。对悬臂梁、两端固支梁和门式框架进行了算例分析,对比了采用不同梁单元模型下结构的竖向位移。结果表明：当高跨比较小时,3种梁单元的竖向位移相差不大;当高跨比较大时,精细梁单元的竖向位移较Euler梁和Timos lenko梁明显增大,表明剪切变形及刚度折减引起的附加轴向位移、附加横向位移不能忽略。精细梁单元模型对高跨比较大的梁进行分析可望得到更精确的结果。     

技术研发中心含重金属废水治理工程

本文介绍了技术产业研发中心产生的含重金属废水治理工程。在分析原水水质和外排水质要求的基础上,本工程采用了“中和沉淀—砂滤—活性炭吸附—除砷”的处理工艺,论述了工艺流程和特点,做出了成本和效益分析。工程结果表明,该工艺过程处理效果显著,具有良好的环境和社会效应,可以为国内其他类似研发中心、实验大楼产生的含重金属废水处理提供了经验借鉴。     

CO2地质储存的纳米尺度流体-岩石相互作用研究

大气中持续增长的CO_2是引起.温室效应.的主要原因.并给全球带来越来越严重的环境问题.消减CO_2是人类共同而临的生存挑战,也是技术难题.在全球碳循环过程中.有多种调节方法可以减少大气中CO_2含量.但目前只有地质储存被认为是可快速实施、见效明显的CO_2减排方式.CO_2流体-岩石相互作川是地质储存的核心科学问题,其直接影响CO_2灌注效率、储存容量和效率、储存安全性和稳定性.纳米尺度的物质拥有奇异特性,具有很大的表面原子数和表面能CO_2流体-岩石相互作用存在多种尺度变化.由于微纳岩矿的表面原子数和表面能与离子、晶体之问的巨大差异.纳米尺度的CO_2流体-岩石相互作用的速度和效率远远大于其他尺度.因此.急需开展CO_2流体-岩石相互作用纳米尺度变化的主要控制因素与变化机理的研究;通过CO_2地质储存研究.寻找、制备天然微纳岩矿以用于经济高效地捕获、储存和转化CO_2,推动CO_2减排理论和技术的发展.     

环境工程专业创新课程体系建设的研究与实践

随着科学技术的不断发展与高等教育改革的进一步深化,环境工程专业显现出的知识陈旧与学生就业的矛盾日益突出,因此创新课程体系建设已迫在眉睫.以此分析环境工程专业创新课程体系建设的目的及意义,介绍了临沂师范学院环境工程专业创新课程体系的建设背景、具体做法及其特点,以期对环境工程专业的建设提供一定的指导和借鉴意义.     

环境工程微生物教学中的设计性实验

探讨了环境工程微生物实验教学过程中开展设计性实验的必要性和可行性,阐述了设计性实验教学活动的开展过程,即布置设计实验、撰写设计报告,课堂讨论、确定设计路线,实施实验、修正设计方案,实验的评价与考核。归纳了设计性实验教学模式的初步成果,,为实验教学方法的进一步改革提供了经验和积累。     

矿区土地复垦与生态环境恢复综述

矿区土地复垦与生态恢复已成为矿业可持续发展的重要问题,综合我国有色金属矿、铁矿和煤矿土地复垦和生态恢复研究进展和实践,提出矿山环境治理的对策.     

PETOE培养模式下《环境工程原理》课程体系改革探讨

湖北工业大学环境工程专业于2011年被纳入"卓越工程师计划"。《环境工程原理》是环境工程专业的重要主干课程之一。因此,需要思考如何构建新的课程体系、优化课程设置等使其符合卓越工程师人才培养要求。本文从课程内容、教学方法、实践性教学环节三个方面探索上述问题。     

《环境工程原理》工程案例和问题导向的教改研究

环境工程原理课程是环境工程专业的一门专业基础课程。应对当前教育改革的要求,就要求我们对过去的教育理念和教学方法进行改进,研究新的教学方法,使学生能够探索新的规律和发现新的知识。新时期应用型人才培养要求地方本科院校培养应用技术和实践人才,培养符合地方发展的各类工程师人才。结合环境工程专业的特点,我们在对环境工程课程的教学改革中,实行以工程案例和问题导向相结合的教学方法,提高了学生解决实际问题的能力。     

地方本科院校环境工程专业产学研结合实践教学体系的构建

基于工程教育认证标准,结合湖北师范大学环境工程专业的特点,提出"高校-企业或政府部门-项目"三位一体的产学研结合的实践教学模式。从教学体系、基地建设、教师队伍、教学管理和教学评价等五个方面探讨具体的改革措施,以提高学生工程实践能力和解决复杂工程问题的能力,为地方高校环境工程专业以及其他工程类专业改革提供思路。