基于空间句法的教学空间可达性探究——以武汉大学工学部为例

校园空间承载了校园生活的点点滴滴,是师生校园生活和校园文化的重要载体。在学校校园的各个功能空间中,教学空间扮演着重要的角色——教学空间将老师与学生、学生与学生紧密地联系到了一起,从某种程度上来看,教学空间也是校园空间之中较为重要的公共空间。因为容纳的人数之多、受众面之广,教学空间的可达性与其功能的发挥有着重要的联系。该文利用空间句法原理,以武汉大学工学部教学楼为研究对象,采用了Depthmap为分析软件,选取轴线方法来分析教学空间的整体特征与局部特征,定量分析出武汉大学工学部其他空间与教学楼空间之间的可达性,并结合问卷调查的形式,得出其活力特征结论以及在规划角度下的优化方法。     

不同形态教学建筑通风环境研究

教学楼中不同位置的房间通风效果是不同的。本文旨在研究直线型中学教学楼的通风特点。选取亚热带地区厦门做为典型城市,分别设置内外廊,不同房间大小作为变量,利用CFD模拟的方法进行研究。根据《绿色建筑评价标准》采用空气龄面积比的方式作为衡量标准。结果显示,直线型教学楼外廊式普遍可以获得更大的室内风速,外廊式通风效果比內廊式好35. 55%,在开口条件不变的情况下,不同位置房间的通风状况随通风角度而发生变化,当通风角度在0°-35°之间的时候,越靠近来流风方向的房间通风效果越好。     

第四讲 地震对各类房屋的破坏特征（二）

五、单元式住宅的震害特征 单元式住宅的各类砖墙普遍出现X形裂缝,这是地震区多层砖房的共同破坏特征。 1.屋面的烟囱倒塌震害。如刑台地震(1966年)和河间地震(1967年)时,天津市的地震烈度仅为5度到5度强的情况下,就产生过屋面烟囱倒塌破坏现象。而在唐山大地震中,屋面烟囱倒塌更为普遍且严重,尤其木结构坡屋面房屋的烟囱更为严重,由屋面烟囱倒塌砸坏屋盖结构,造成屋盖局部塌落。     

南宁某附小教学楼墙体裂缝的分析及加固

1.工程概述南宁某附小教学楼建于1982年,分南北两大部分,南楼为两层砖混结构房屋,北向有通长外走廊。整个南楼楼长度约40m,宽度约为7m,由于历时较久,该楼的设计、勘察资料和工程施工资料均已流失。大约在1993年,南楼西端的山墙出现了两道裂缝,并逐渐增大,现已形成两道通缝。其中一道裂缝在南楼的西北角处,呈42°～45°角自下而上沿山墙延伸至二楼楼板底,长度约有4mm,最大裂缝宽度10mm;另一道裂缝在南楼西端山墙的屋顶圈梁底部,自西北角向南斜向延伸,长度约为3m,最大裂缝宽度为4m,两条裂缝基本平行,形状均为上宽下窄。凿开外墙饰面层,现裂缝…     

深圳大学文科教学楼

结构形式:框架结构及型钢混凝土结构建筑面积:5万m2设计时间:2003年3月～2003年11月竣工时间:2005年9月方案设计:宋源,严庆平工程设计:宋源,徐丹建筑:宋源,徐丹,严庆平,于源结构:张军给排水:刘磊暖通:王红朝电气:尤士刚总图:李勇深圳大学文科教学楼位于深圳大学校园西北角三角地,处于深南大道与南油大道交汇处。用地地形起伏较大,地势东南高、西北低,地块内有一内湖、天然巨石和荔枝树。文科教学楼建筑面积5万m2,包括教学楼和行政办公楼。规划布局呼应校园原有建筑的正南北向布局,斜向摆布形成的空间轴线在深圳大学校园的西北侧塑造出完整、…     

青岛外贸学院教学楼工程现浇空心板施工技术

我国人民生活逐渐进入小康，人们对小康住宅要求，除厕浴问、厨房固定外，其它房间平面要能随住户意愿随意变更，因此大跨度楼板已进入百姓住宅。另外，公共建筑的教室、会议室、商场和办公楼等，使用空间越来越多。这些大跨度楼板过去都采用有粱板，现在人们希望能有一种不吊顶，净空又高的较经济的楼板。因此一种在浇筑混凝土时把高强度薄壁管埋入楼板混凝土中，成为永久的芯模而构成的一种现浇空心板应运而生。     

肇庆学院外语楼建筑方案设计

肇庆学院外语楼建筑方案设计，场地为坡地，且一边临水，地形较有特色。本文通过对设计时所采用的一些手法及对地形的处理略谈体会，抛砖引玉，以供同行设计时参考。     

东方学院教学楼设计的探讨

面对我国高校教育的不断改善与提高,教育建筑呈现蓬勃发展之势。文章结合实际 (黑龙江省东方学院)工程项目,总结设计经验,希望对我国现阶段教学楼的设计起到一些作用。     

某教学楼桩基质量事故分析及加固方法

预应力混凝土薄壁管桩（PTC桩）具有成桩质量容易保证、施工工艺简单、工期短、单桩承载力高、造价低等优点，是房地产开发商和设计施工人员乐于接受和采用的一种桩型，在建筑中应用广泛。但预应力混凝土薄壁管桩也存在一定的缺陷，即抗剪能力较差，抗弯强度低，不能承受较大水平力，在受外界水平力推挤时，容易产生裂隙甚至断裂。在预应力混凝土薄壁管桩施工中，