应用型本科院校环境工程专业“环保工程师”人才培养模式的研究与实践

在深刻理解CDIO和卓越工程师培养计划的工程教育理念基础上,为培养适应地方人才市场需求的工程技术人员,结合我院环境工程专业现状,初步建立了包括"目标+基本要求+方法"的环境工程专业"环保工程师"人才培养模式,制定出"环保工程师"人才培养模式的培养目标和基本要求以及实现目标要求的方法和手段,并应用于我院环境工程专业13级人才培养方案和教学计划制定中。     

铂微粒修饰电极伏安法测定亚硫酸根

采用电化学沉积法制备了铂微粒修饰玻碳电极(Pt/GCE)。通过伏安法研究了亚硫酸根在该电极上的电化学行为,并优化了实验参数,在此基础上建立了一种用微分脉冲伏安法直接测定亚硫酸根的方法。在pH为3的磷酸盐缓冲溶液(PBS)中,亚硫酸根的氧化峰电流与其浓度在1.0×10-5~1.0×10-3 mol/L的范围内呈良好的线性关系(r=0.9919),检测限为5.0×10-6 mol/L。     

基于铂/碳纳米管修饰电极的甲醛传感器

在碳纳米管(CNTs)修饰的玻碳电极(GCE)上采用电化学沉积法制备了铂微粒/碳纳米管修饰电极(Pt/ CNTs/GCE),并以该修饰电极作为甲醛的电化学传感器,用循环伏安法(CV)和线性扫描伏安法(LSV)研究了甲醛在该电极上的电化学行为,优化了实验条件,在此基础上建立了一种测定甲醛的伏安分析方法.实验表明:在0.01 mol/L硫酸溶液中,富集电位为-0.1 V且富集时间为3 min时,甲醛的氧化峰电流与其浓度在8.0μmol/L～1.0 mmol/L呈良好的线性关系(r=0.996),检测限为3.0μmol/L(信噪比为3:1).所提出的测定甲醛的方法具有较高的灵敏度和较好的重现性。     

Pt—Fe(Ⅲ)/MWCNTs修饰电极伏安法测定食品中的亚硝酸根

采用滴涂法和电化学沉积法构建Pt—Fe(Ⅲ)/多壁碳纳米管(MWCNTs)修饰玻碳电极(Pt—Fe(Ⅲ)/MWCNTs/GCE),研究该修饰电极对NO2-的电催化作用,并优化试验条件,在该基础上建立一种差分脉冲伏安法(DPV)测定NO2-的新方法。NO2-的氧化峰电流与其浓度在3.0×10-7~2.0×10-3 mol/L范围内呈良好的线性关系(r=0.999 3),检测限为1.0×10-7 mol/L,将该方法用于食品中NO2-的测定,效果满意。     

纯氧曝气处理石化废水出现异常运行状况的处理

封闭式纯氧曝气装置由于供氧充足、污泥浓度较高,在处理异常运行时有其工艺自身的特点.对封闭式纯氧曝气装置在处理高浓度石化废水时出现的低浓度稀释废水水温偏高、污泥膨胀等异常情况,提出了解决办法和防冲击预案,通过以二沉池出水浊度变化作为生化处理异常的预警、用增加整个曝气池气室内氧气纯度的方法加强供氧、以SV120指导生产等措施完善封闭式纯氧曝气处理工艺的正常运行.     

废润滑油再生技术研究进展

介绍了几种废润滑油再生技术,探讨了各再生技术的研究进展,展望了废润滑油再生技术的发展前景。     

新常态下应用型高校人才培养与双创教育耦合途径研究

经济新常态背景下,应用型高校面临着量质双输的窘境。基于国家政策导向、高校转型窘境、育人理念契合度等角度,探讨了应用型高校人才培养与双创教育耦合的必然性。在此基础上,提出了顺应区域经济特质,精准人才培养目标;优化学科课程体系,回归"育人"本质使命;确立多元培养方式,厚植双创能力土壤等耦合路径,以实现构建应用型高校多元化人才培养体系的目的。     

铂微粒修饰电极伏安法测定亚硫酸根

采用电化学沉积法制备了铂微粒修饰玻碳电极(Pt/GCE)。通过伏安法研究了亚硫酸根在该电极上的电化学行为,并优化了实验参数,在此基础上建立了一种用微分脉冲伏安法直接测定亚硫酸根的方法。在pH为3的磷酸盐缓冲溶液(PBS)中,亚硫酸根的氧化峰电流与其浓度在1.0×10-5~1.0×10-3 mol/L的范围内呈良好的线性关系(r=0.9919),检测限为5.0×10-6 mol/L。     

酚试剂法测定水产品中甲醛的实验条件优化

采用酚试剂法测定水产品中的甲醛。为提高测定方法的准确度,确定了最佳测定波长,优化了盐酸介质浓度、显色剂加入量、显色时间和显色温度等实验条件。在最佳实验条件基础上,吸光度与甲醛的浓度在0.1～2.0μg/mL范围内呈良好线性关系(r=0.999 5),检出限为0.015μg/mL,该法具有较高的灵敏度和准确度。     

基于应用型人才培养的仪器分析课程教学改革

对仪器分析课程的教学模式进行了改革和实践。根据不同专业需求,调整了教学内容,具体包括修订教学大纲,与国家标准方法相结合,开设综合性、设计性和创新性实验等措施。并通过提升教师自身素质、开放实验室、改革实验成绩考核方式和设置实习基地等措施优化了教学平台,为培养具有创新能力和实践动手能力的应用型人才奠定了基础。